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ChatGPT應用廣泛，然而「水能載舟亦能覆舟」，若然此AI技術被濫用的話，結果是未能造福人類反而危害人間。但罪魁禍首並非AI，而是其使用者──人類。

今天科技進步，靠文本分析的電腦程式又好，直接使用ChatGPT又好，是否可以分析數以千計以至萬計案例，規模龐大N倍地探討社會成本的問題？

在過去幾個月裏，看到網上一些IT專家的提問示範，發現給ChatGPT適當的「提示」，比提問更重要！筆者有幸在這裏與大家分享。

中國政府要有心理準備人民幣國際化之路是非常漫長，它需要做好本分，就是在本國營造人民幣國際化條件，而國際化與否不是中國說了算，而是如何讓國際市場接受。

考慮到技術發展的快速步伐，以及對AI可能破壞經濟並增加社會風險，美國商業領袖們已經表示需要對AI發展提供指導。

ChatGPT的出現，只是未來不斷湧現更新更強科技或平台的一個例子。老師需要抱着開放的態度接受變化，與時並進地努力不斷學習新的知識與技能，最重要是必須保留為人師表的風範，相信老師是不會被取替的。

當初沒有知識編寫有關的指令，只有一步一腳印，把有關單元格內的獨贏賠率相乘然後除以連贏賠率這個原始參數方程式，寫進相對「A」區域的單元格。

香港在生成式AI的發展，有條件處於世界較前位置。因此，香港官、產、學、研各界應該攜手合作，設法杜絕「數據偏頗」、「錯誤提示」及「不負責任」3大問題。

2017年度圖靈獎得主、史丹福大學前校長John Hennessy教授，就「深度學習革命」進行主題演講。他表示人類面臨的挑戰是思考如何利用深度學習人工智能技術，並以改善全球人類生活的方式使用它。

AI工具的使用，絲毫不會動搖我們學校的運作根基。AI工具甚至不會影響正規課程的學習，運用得宜，說不定還會提高學生的成績，何樂而不為？

ChatGPT推出後，伴隨着各種AI應用服務的問世，許多人疑惑—文字工作者會被AI取代嗎？AI如果與作家一較高下？

人工智能在教學中的定位是如何呢？如果把人工智能引進課堂教學的話，應如何運用呢？

學生都加入用AI工具了，就無法測到學生的真正能力，令人擔憂。但最根本的問題是為什麼要考試？我們馬上會說，不考試，怎麼知道學生學得怎麼樣？但我們不妨追問，我們希望學生學到什麼？

基礎研究成本高、風險大，令工商業界對科技創新發展卻步，要紓緩這個問題，企業可以「假手於人」。大學是基礎研究的基地、創新科技的搖籃，企業可以投資或購買大學的科研成果，再把它們加工轉化為產品。

在人工智能系統面世後，培養孩子的共通能力，尤其是藝術能力變得比以前更為重要。孩子作品愈積愈多，到底哪些該留，哪些該扔？幼兒的不同發展階段特徵或者可以有助家長決定。

馬斯克聯署建議暫停AI科研6個月，共同訂定和實施先進AI設計和開發的安全協議。制定安全協議是應該的，也是必須的，但是否一定要叫停開發更高階、更先進AI系統的步伐？

面對AI的發展，業界要思索的並非封殺禁用或完全開放任用；對策仍是「學懂、善用」，學懂是技能上的發展，善用是伴隨成為終身能力。

人工智能取代人類工作，暫時未達到高度威脅的程度，但有關搜尋、整理、綜合資料相關的工作則會首當其衝，這是時代進步的代價。

ChatGPT出台之後，迅速引起許多同類工具的誕生，從文字，延伸到語音、圖像、視頻……反正人類主要的表達手段，都可以替代。最近有不少香港教師做出不少試驗與嘗試，煥發出許多智慧。以下的觀察，與讀者分享。