新加坡人對日本在二次大戰的侵略感受跟我們不同，中國是一個國家，日本侵略是赤裸裸的，不能狡辯。
戰後的日本，軍國主義的幽靈依然盤旋鷹派好戰政府上空，由岸信介到安倍，再到今天的高市，相同的特質就是不肯承認侵華大傷害的罪行。
筆者完全同意，中國有充分的綜合能力，必將亦必須完成統一台灣的偉大民族復興工作，還中國及世界熱愛和平的人類，難以言喻卻彌足珍貴的公正與公道。
80年前的9月2日，日本正式簽署投降書，這消息令世界所有熱愛和平的人，都歡呼吶喊，舉世歡騰。中國隆重紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年，目的就是顯示和平的力量，將侵略與反侵略分別出來。
日本侵華50年有多，中國幾近全程獨力面對，終於在80年前取得勝利。九三閱兵，不只是中國對全世界展現強大的民族意志以及綜合國力的隆重儀式，更是要提醒大眾銘記歷史、珍愛和平。
香港曾經淪陷，在日寇的鐵蹄下過着黑暗及艱苦的歲月。期間約1800名英兵戰俘在里斯本丸上被日軍屠殺。逝者已矣，但哀傷仍揮之不去。
里斯本丸沉沒與香港扯上關係，源於1941年日軍攻佔香港，逾萬名包括英加澳印等國士兵成為戰俘。翌年秋季，日軍將戰俘送往日本做苦役。
九一八事變、14年抗戰、香港淪陷，並不是太久之前發生的事。中國在苦難中挺得過，也變得更堅強。只有民族強大，國強才可以民安。
從在香港效力義勇軍到成為澳洲移民，Mr. Lapsley展示了他不平凡的一生。
日佔時期香港「證出多門」，起居飲食都要證件。理論上，香港和平後應該有大量日佔證件保留下來，但實際上數量不是想像的多。
時事評論員關品方與歡眾重溫1937年國共第二次合作的歷史背景，他認為很有必要，現時有必要由民間發起惡補這一課。因為因為忘記歷史，就是犯罪；不知國安何所指，就是天真；沒有民族立場，就是幼稚。
1931年至1945年日軍侵我中華的種種暴行，所犯下的滔天罪孽，這一頁的歷史很難翻得過去，對中國所造成的傷害，人神共憤，天理不容。
歷史是過去與現在永無終止的對話，以敬畏、尊重的心神，聆聽這些對話，是社會向前邁進的最佳動力。這是國民教育的最根本，是大原則、大課題。
日佔期間，日軍在港島寶雲山頂興建一座忠靈塔，用來供奉日軍亡靈，工程未及一半日軍已投降，重光後香港政府把忠靈塔炸毀。因此，日軍遺留下來的戰爭文物，便僅得現時九龍醫院的慰靈塔。
日本著名作家森村誠一24日（周一）病逝，終年90歲。森村生前撰寫多部暢銷作品，其中包括揭露侵華日軍731部隊罪行的報告文學《悪魔の飽食》。
自「九一八事變」佔領東北三省以來，日本侵華戰爭奪走三千萬中國人的生命，對中國造成無法彌補的傷害。近日在一次飯局，一位經濟學家說，日本戰敗之後沒有賠償中國，但這筆賬一定要清算，而且總有一天要討還。
2022年是人類社會何去何從的關鍵節點，英國首相約翰遜下台，日本安倍晉三被槍殺，在歷史舞台上告別代表了帝國歷史的終結，還是政客無能？
人論吳氏做官數十年，統治過幾省的地盤，帶領過幾十萬的大兵。他沒有私蓄，也沒置田產，清廉有名，比較他同時的軍閥橫蠻肆欲，腰纏千百萬，實難能可貴。
80年前的聖誕節香港被日軍佔領，多位社會賢達、富商、政界人物很快便被日本軍政府控制，軟硬兼施之下，他們之中不少淪為日本人的傀儡「民意代表」。貴為華人之首的何東爵士，有幸及時離開香港，逃過厄運。
日本侵華長達14年（1931-1945），對中國人民所飽受的殘害無法一一盡述，所幸，這一頁已翻了過去，但是血跡與淚痕還在！不能忘！
每年的「國家公祭日」，全港學校師生都必須重視，這是很具教育意義的情意教育，是愛校愛家愛國愛民族的教育，不能拖拉含糊，顧左右而言他。
西貢山勢地形是天然屏障，崇山峻嶺面向大海，易守難攻；有日軍、游擊隊、土匪、民軍、漁農居民。前全國人大代表羅叔清說了四個小故事，足以說明在日軍的鐵蹄下生活多麼艱苦。
90年前的9月18日，日本關東軍蓄意製造九一八事變，成為抗日戰爭起點。中共中央政治局常委、中央紀委書記趙樂際在紀念儀式中表示，落後就要挨打、發展才能自強，要牢記和平是需要爭取、也是需要珍愛和維護的。
1965年，毛澤東上井岡山，寫下一首預言詞：「三十八年過去，彈指一揮間，可上九天攬月，可下五洋捉鱉。談笑凱歌還，世上無難事，只要肯登攀。」有哪些已成真？哪些待實現？
抗日戰爭時期，敵強我弱，日軍武器精良，訓練有素，故國軍曾認為要以三倍兵力才有望抵禦日寇，然則日軍有150萬人戰死，我方官兵陣亡又豈止2、300萬之數？
南京大屠殺是滅絕人性的魔鬼惡行，不能不痛斥、揭露。可是我們卻忽略了統計全中國八年抗戰損失了多少生靈，而這個驚人數字，又是死人夠多的南京大屠殺的6、70倍以上，難道我們就這樣輕輕帶過了嗎？
何世禮將軍不單忠國，亦愛家。阮文賓回憶，他與妻子伉儷情深，即使何在抗日戰爭中染到了斑疹傷寒病，其妻亦寸步不離，守護至愛。
文憑試歷史科一試題引起的爭議，至今仍未了結。有資深教師認為，出題是考核學生的思辨能力，無意美化日本侵華。
從事研究、教學大半生，我明白讓學生多角度思考的重要性，但是我們決不能為了訓練學生的思辨能力而引導學生偏執一端，捨本逐末，掩蓋良知，迷失於強辯、詭辯之中。
如果真的有天香港歷史教育走向下坡，大概不會是因為學生不勤力，而是因為他們讀的課程和考的試卷，也再不能訓練他們的批判性思考，以及客觀和全面地分析史料和史觀的能力。
