月前隨團踩點考察海南省研學基地，五天行程，環海南島跑一圈，走訪海口、文昌、瓊海、保亭、三亞、儋州、臨高角等地共十多個研學點。收獲見聞不少，為文誌記。
研學一詞，內地較常用，即研究性學習，大概類同香港學校教育的專題研習。這可以是局限於校內的，學科的學習。如走出課堂，利用校外現場開放式情境資源，以豐富學生認知與經歷，這在香港可稱作全方位學習。筆者的觀點，校外研習，目的可以理想些，是施行跨學科，以至非學科學習。學習的認知層次，不是封閉式的答題，是有主題導向，培養及促進多元學習能力為主，包括協作與自學，以及價值教育的施行。
海南島，中國第二大島，與台灣島面積相若，大概3.4萬平方公里，但人口不及台灣一半。原屬廣東省管轄，1988年設為海南省，亦是全國唯一省級經濟特區。海南省地域，除海南島外，下轄尚有三沙市，管轄西沙、中沙、南沙諸群島，海域面積達200萬平方公里。
因應內地文旅政策及學校教育發展需要，各省市皆重視發展研學旅遊。以海南為例，與香港鄰近，航機個半小時可達。研學資源豐富，博物館、科研中心、文化旅遊區、特色公園等，基本已為研學旅遊做了前期預備，也包括設有研學導師、研學專案、研學接待組織。未來發展就是累積經驗，持續優化。
這趟行程，可以總結海南研學旅遊點為三大範疇，即民俗文化與歷史、科技、自然環境；以下選部分略作介紹。
一、民俗文化與歷史
海南島早在殷商時期，已有黎族先民居住，西漢中前期設郡縣管治。參觀海口市海南省非遺展示中心、保亭的檳榔谷，以千年計的各種民俗文化傳承，多姿多采。
其中黎族婦女紋身，延續最少二千年以上，在解放初期被禁上；今天尚存的黎族紋身婦女，已屆七、八十歲高齡以上。紋身是黎族祖先崇拜、自然崇拜與圖騰崇拜的傳留。至於瓊海市的南海博物館，重點在展示唐宋以來海上絲綢之路的歷史，南海是海絲之路昔日航帆所必經，驚濤駭浪多沉船，海底考古多遺物，其中歷代出水瓷器尤其大宗，可以認識古代商業、交通、航運、陶瓷等。
二、科技
海南島文昌市設有沿海低緯度的火箭發射場，嫦娥五號、天舟飛船、天問火星探測器等皆自文昌發射。參觀文昌航太超算中心及航太育種中心，可以認識航太科技在自然資源保護及城市治理等的應用，以及經太空射線影響的植物種子的生長變異。
海口市崖州灣建有科技城，其中設有深海科技館，展示當前最前沿的深海探測技術。科技城又設有三角梅（簕杜鵑）科研博覽園，展示超過400種三角梅種質資源，是賞花、識花的科研及學習基地。
三亞市海棠區有水稻國家公園，是已故袁隆平院士建設國家雜交水稻工程技術研究中心和三亞南繁綜合試驗基地所在；學生可以在大面積稻田圍繞的農業基地，參與農務及認識農業科技。
三、自然環境
海南島中部山區劃有熱帶雨林國家公園，總面積4千多平方公里；學生研習較簡便的方法可以參觀保亭黎族苗族自治縣的呀諾達雨林文化旅遊區。
海口市石山鎮有火山口公園（海南石山火山群國家地質公園），觸目及腳踏皆火山渣土；登臨222米高的風爐嶺火山丘頂，可以俯視休眠的火山口全景。
研學不是單純的校外走走，研學是有目標、有設計、有組織的學習活動。不純以資料、知識為核心，在應對外在人、事、環境的變化，重視體驗式學習歷程，促進學習能力的應用與轉化。學校條件如具備，宜將研學劃為正式課程教學，教師亦須參與研學設計、領導與學習評估的角色，以體現新時代的學校教育課程觀念與必須。
