我們的價值觀、我們的專業道德操守、我們的品格素養以至我們的一言一行，都強烈影響著我們的屬員和跟從者，也直接左右到我們負責單位的聲譽與教學成效。
雖然托管導師的入職條件不高，但他們的實際工作卻有一定的難度。家長雖然不難找到媬姆或鄰居協助照顧孩子，但那些有特殊學習需要的孩子，當他們有學習或情緒上的困擾時，即使是有專業教學資格的教師都感到棘手。
兩名被告都是年紀輕輕便結婚、生兒育女，人生經歷不足，可能還是大孩子心態，沒有清楚考慮及準備便結婚、離婚，以虐兒為「遊戲」，更漠視自己行為對幼兒的傷害。
就算口中不說出來，小孩心裏也有被認同被注視的期望。如果我們都能把握時候，捕捉到進入孩子們心坎的時間，我們很可能成就了一個科學家。
教育者應該主動地去尋找和開拓那些屬於他們的浩翰天地，但怎樣才可讓人進入心流狀態，獲得最優的學習體驗？
學生在整個上午已專心地上課， 下午還要繼續對着熒光幕學習。縱使教師能化身成網紅， 出盡法寶吸引學生，難道就能提升成效嗎？
基本上，CSD承傳了現行LS的課程宗旨，分別只是把原來洋洋灑灑的幾大範疇瘦身，變成針對「香港、國家與世界」的3個主題。
品德教育、價值教育、正向教育乃全球教育工作的核心議題，不可不認真思索推動之方法，從小把真、善、美的種子，透過優秀有趣的繪本是一個好方法。
媽媽一輩子的叮嚀何止千言萬語，說不完、寫不盡、載不動。兒童散文舉重若輕，給孩子展現光明、希望和愛，輕巧而明快，親切而溫暖，一如這本《我媽說》。
國學大師錢穆先生在《國史大綱》中的名言：「溫情與敬意」，正好道出了本國史與他國歷史在本質上的不同。
現今的青少年喜歡別人給他們表現及閃爍的平台，也需要彼此的認同及欣賞。半日的上課形式可能還要維持一段時間，老師及同學們真的要好好利用這個機遇。
同時訓練同學聽、說、讀、寫實屬必要，問題的關鍵是：既然如此重要，為什麼公開試不考核，老師就不去教和不去練呢？
考試固然是困難，但亦是人生中必定要面對的挑戰，考試的分數不代表人的好壞，學會最適合自己的學習方式比考試分數更為重要。
羅錦城校長勉勵年輕人：「不要輕易放棄，人生沒有失敗，失敗也是一種學習，如選擇了放棄便是真正的失敗。」
我們看見的問題如貧富懸殊、樓價高企、青年缺乏向上動力及歸屬感，是因還是果？若是現實的果，那麼因是什麼？
作為校友，該時刻反思自己當年「以學校為榮」，今天有否讓學校「以你為榮」。
吸取疫情期間大量使用IT推行網課，這個經驗或會帶來改進，除有老師或團體推行新型的網絡化創作活動外，還有新設計借用文字以外的媒介讓學生進行創作。
我認為無論什麼人參選以至於最後當選，秉持教育的初心十分重要：一切要是以下一代的學習和成長作出發點，摒除太多政治上的考慮，真正做到為業界，為香港教育盡一分力。
本文繼續討論從知識管理角度對學科教學知識的另外三個觀察，解釋老師如何從過去的具體經驗，套用在新的情況以調整教學方法，適應不同的教學情況。
近幾年國史教育在政府的大力支持下，加上民間組織亦積極配合，國史教育的發展似有陽春之勢；但殷鑑不遠，國史在香港戰後的發展始終反覆無常。
日常生活中，既有生活智慧，也有街頭智慧；有辦公室政治，也就有辦公室智慧。人倫相處、人際交往就是基本的生存智慧。
近年有聲音指香港缺乏科研人才，背後關乎學生興趣、出路等多種原因，但有想過是教育偏重語文科，尤其是英文科，忽略培訓其他學科知識所致嗎？
讓孩子分擔家務並不是「他們幫助父母做家務」，家中的事務應該是家中每個人的責任，孩子作為家庭成員，從小應該有意識盡自己的責任，習慣分擔一些能力所及的家務，是成長的黃金機會。
接種疫苗是對抗疾病的最佳途徑，有紀錄以來，曾經發生的種種疫症，最終都是以疫苗控制。一生人接種的疫苗也夠多了，多一種又如何？
因着經濟的進步，全球的教育水平增長，科技的發展，生活的節奏已經不容許我們堅持繁文縟節，不少傳統、儀式一再簡化、刪除，到最後只剩下外在的形式軀殼，離開事物的本質愈來愈遠。
“No one size fits all”一個能適用於海外或他校的教師評鑑制度，未必就適合自己學校使用，但願本文能提供一個教師評鑑制度的參考模式，透過評估過程，讓評鑑者與被評者都感覺有用、有意義。
從「包容性語言」引發起的性別平等運動，其目的並非引入真正的男女平等，而是顛覆人類多年以來，有關兩性地位以至隱私權的既有認知和傳統。
教育除了要建立學生的正確人生觀外，也要裝備他們，讓他們對社會作出貢獻。
全球各地陸續開展疫苗接種，很多人對未來充滿憧憬，以為新冠疫情快將終結。然而，綜合近世的科學發展，連同環境生態、醫藥病理的訊息，未來卻不見得會向着絕對美好方向進發。
岩石山這個小島蛻變成世外桃源，驚歎大自然的奇妙，神的大能。
