Fri Jan 03 2025 23:59:59

不讀大學的故事

不是年輕一代的思想忽然變了,而是社會變了,變得很厲害了。在工業社會頂峰時期出現的現代教育制度,以塑造人力資源為目的,形成與社會勞動力結構相仿的教育金字塔,把學歷作為進入勞動力市場的分類分等入場券。當今,社會上的勞動力格局正在劇變,機構碎片化,工作個人化,教育制度有點頂不住了。

上周本欄的文章,旨在說明時移世易,學生在學校裏一帆風順,並不表示將來的一生就一帆風順。這本來是一直以來的常理,不過相當大多數的人,還是通過在學校的成功,取得在社會上升的入場券。現在的社會變幻莫測,學校與社會的關係,也是變得多元多變。就引起了筆者重複說的幾句話:單靠學歷,難以一生受用;單一經歷,難以擁抱挑戰;徒有分數,難以面對社會;服從常規,難以生存立足。在傳統的工業社會,卻並非如此。

無巧不成書,中國教育三十人論壇(內地一個智庫組織)的跨年演講,講者不是什麼名人「大咖」,也不是什麼學術專家,卻是一位21歲的女士。她原來是一所電影學院的大學生,現在休學。是自由職業者——按她自己的描述,是「自由模特、自媒體、模特經紀」。她描寫自己的生活:「通過自己的職業基本上實現了自己的經濟自由,平常想買啥也可以買,房租也是自己出。我還養了小寵物,這些開銷都是自己來,也沒有特別的經濟上的壓力,也有一定的存款。……我覺得就是還挺滿足的。」她這一段話,也許不同的讀者會有不同的反應。

(Shutterstock)
選擇休學的同學分享,「學會怎麼和人相處,怎麼更早的去融入這個社會,我覺得這些是比上大學更重要的。」(Shutterstock)
 

她為什麼會選擇休學呢?下面是她的話:「我當時選擇休學的一個主要原因。因為我進了大學之後,時間沒有之前自由了,你要上課,要做作業,就會發現兩邊顧的話,我沒有辦法真的完全的顧過來,包括有些時候因為課程上的事情,我沒有辦法去接我模特的拍攝。……我當時會覺得有點焦慮,我就在想為什麼我不出去試試呢?為什麼我不休學,完全體驗一下步入社會的生活呢?包括在上海獨居。所以當時我就想休學,而且我的專業正好是和我們這一行也掛鈎的電影製作。」

不念大學  也可以嗎?

跟着她講了許多在工作中學會的,但是在大學裏學不到的。但是她的想法:「我在一些學識或者是一些確實要上課才能學到的東西裏,是沒有任何經驗的。但我沒有覺得特別的難過,或者怎麼樣,因為我認為這些東西,如果我有一天真的想去學的話,是可以回去把它撿回來繼續學的。」

後來她概括比較工作與上大學:「其實上不上大學,真的不是判斷一個人好與壞,或者能不能成功的標準。在我眼裏是這樣的,你如果不上大學,就代表你有多出來的更多時間,去做別的事情,這個別的事情,可能比你大學裏面學到的專業知識還要寶貴。因為你要學會怎麼和人相處,怎麼更早的去融入這個社會,我覺得這些是比上大學更重要的。」

這位休學的同學表示,「因為你在閒下來時,你也會去思考你真正想要的是什麼」。(Shutterstock)
 

她又比較上班與做自由職業:「對我來說,不上班做自由職業是更好的。如果你上班,每天都在公司裏,就沒有時間去做更多自己想做的事情了,就沒有時間出去旅遊,去看看這個世界,去學一門新的技能什麼的。但如果你辭了職,變成了一個自由職業,像我一樣,那你可能每天都會有很多空餘的時間,去做自己想做的別的事。這個別的事,可能會構成一個更加完整的你。」

她又說:「因為你在閒下來,或者是其他的一些過程中,你也會去思考你真正想要的是什麼,這個思考會讓你更加的完善你自己,然後變成一個自己更想要的人,而不是世俗定義上別人更想要的人,我覺得這個是比較重要的。」

對於「躺平」,她也有看法:「包括有些人,他一個月也不賺錢,或者他也不會想要去做很多事情,但他也能活得特別的自洽,我覺得這種人也是特別厲害的。這時候難道還能以上不上大學去綁架他嗎?他根本不在乎呀,對吧。所以最重要的還是要自己活得開心。」

大學教育頂不住啦?

很少做如此大篇幅的「文抄公」,不是因為我同意或者不同意這位女士的看法,而是她精確地道出了如此選擇道路的一代人的真實心態。

而這一類的心態,在20世紀長大的人,也許會很不明白,甚至看不慣。但是筆者認為,客觀上就是存在這樣的價值觀,而且存在於不少的年輕人(甚至年紀大一點的)當中。不是他們的思想出了什麼問題,也不是他們沒有認真的考慮。

工業社會引發的學校制度,把學生放在幾乎是完全被動的地位,放在被塑造的地位。(Shutterstock)
 

非常感謝三十人論壇這個跨年演講。這種想法,在西方世界已經非常普遍。看過美國一段視頻,疫情期間,美國倒閉了近400所大學,但是引人注意的是只有47%的學生繼續尋求就學。近十年來,美國、澳洲大學退學的人數不斷增加;不是經濟也不是成績問題,就是不想再困下去;反正一樣可以工作,只是遲早的事。郭女士也講得很客觀,她認為不一定要念大學,也不是一定不要念大學;不能說哪一樣比哪一樣好。

這不是年輕一代的思想忽然變了,而是社會變了,變得很厲害了。在工業社會頂峰時期出現的現代教育制度,以塑造人力資源為目的,形成與社會勞動力結構相仿的教育金字塔,把學歷作為進入勞動力市場的分類分等入場券。當今,社會上的勞動力格局正在劇變,機構碎片化,工作個人化,教育制度有點頂不住了。

更重要的是,工業社會引發的學校制度,把學生放在幾乎是完全被動的地位,放在被塑造的地位。也就是郭女士說的,學生變成了「世俗定義上別人更想要的人」。這「別人」,是宏觀的教育制度,是社會對教育的信託,也可以是家長對孩子的期望。這種被動的、被塑造的學生形態,並不是學生甘願的,更不是他們嚮往的,而往往是不自覺的、潛在的,因為這是隱性的,學生,甚至家長、教師、校長,從來不會覺察有這種形態。大家都覺得教育就是這樣的,習慣地處之泰然,這是一個從來沒有人去戳破的假設。

前途命運自主掌握

這也是因為,在傳統的工業社會,對這種假設,沒有戳破的意願,也的確沒有戳破的動機。因為這是社會運作的一個環節;不可想像,沒有了學校、沒有了學歷,年輕人如何進入社會,機構如何甄選人才。傳統的工業社會,沒有了「被塑造」的人力大軍,社會如何運作?

現在社會變了,人們對與教育的職能,還停留在上一個世紀。也是上周本欄提到的,雖然對於教育現狀,有種種的不滿,但是沒有想得到的替代方案。種種不滿,就變成了呻吟;因為不會有積極的結果。郭女士一族,其實代表了一種突破,而且不應該看成是消極的突破。

郭女士代表的,絕不是極少數的一代。筆者在這裏重複以下觀察到的新一代年輕人職業心態:對口就業,已非必然;轉工轉行,家常便飯;間歇就業,清醒自主;創業自僱,眾目所羨;網紅帶貨,怡然自得。像郭女士這樣毅然跳出教育建制的,為數不少;大學畢業不依常規就業的,更多;羨慕而無法實踐的,相信是很大多數。

如此,則我們需要斤斤計較的,也許就是不同的一些現象了。升學、畢業、就業、失業,也許需要不一樣的定義。不念大學,未必是華人社會很多人可以接受得了的。

但是念大學期間,其實很多大學生都在跳出常規,尋找自己。念不上大學的,也有很多都在努力找到自己,掌握自己的命運。

郭女士的例子,說明最重要的一點──AGENCY!──人的能動性,人的自覺、自主、自立、自為、自省。面對變幻的未來,面對不再替你安排前途的社會,人的能動性,是個人立足與成功的關鍵。培養學生的能動性,也應該是教育的基本使命。

原刊於《信報》,本社獲作者授權轉載。

程介明