長崎這個城市的歷史很豐富，是一個對外關係密切的港口，也是天主教早期在日本傳播的中心，有許多教堂、神學院，以及孤兒院。走訪長崎，似乎也步入時空隧道，串連起不同時代的歷史記憶。
冷漠的海參崴被如血夕陽吞沒在萬頃津波之上，甲板上那個日本太太還在向歷史揮動絲巾……
中日關係如履薄冰，二戰以來日本依賴美國，令亞洲局勢更加複雜。美國著名亞洲問題專家、哈佛大學榮休教授傅高義（Ezra Vogel）認為中國近年不斷擴充軍備，借一帶一路駐紥外地，引起周邊國家及美國疑心。
帶團友登上鑽石公主號，離開橫濱港，展開青森睡魔祭十天日俄深度遊。最令我渴望的港口，是登陸曾為故土的海參崴！
2007年1月，法國保險公司做了一個退休調查，詢問了多國的退休人士有關財產承繼的問題，法國人列居首位，有53%已有繼承人，中國以51%列第二，而居榜末的是日本只有9%。
中日關係如履薄冰，長年受困於主權爭議等問題。美國著名亞洲問題專家、哈佛大學榮休教授傅高義教授（Ezra Vogel）帶我們回顧歷史，指出中日兩國非天生為敵，自隋唐時代已經開始互相交流。
英國人權哲學家邊沁的名言：一個有道德的領袖，只有一個標準，就是看他能不能在最長的時間裏，為最多數目的人，謀求並締造了最大的幸福。
到2050有30年時間，香港可以分階段逐步向前，先用天然氣代替煤發電減少排放，稍後用「零碳能源」取代天然氣。面對全球暖化，各國已搶先起步採用太陽能和氫氣等再生能源，發展綠色經濟，香港不能再落後！
全球互信不斷下沉，各個社會走向分裂。一隻又一隻的灰犀牛正虎視眈眈，隨時可能在2020年的下半年衝撞世界。這個世界已經大逆轉，過去半個世紀以來一直相信未來總會更加美好的時代已不復存在。
在香港，做明星這一行，只怕不夠Job，一天趕戲七、八組，視之為成功；三浦春馬卻覺得是負擔。這個年輕人性格內心不簡單。
2020年的7月7日是「七七事變」的83周年紀念日。今年，疫情下進行的文憑試歷史科試卷中有一道涉及中日關係的試題內，有條分題卻意外地在學界和社會上惹起爭論，更引來一些罕見的行政跟進。
大江健三郎把百年以來，日本由萬延的封建年代、經明治維新、至二戰後經濟起飛當中的社會經濟大轉型，和日本文明是如何同化和抵銷美式資本主義的來襲，以宛如一部史詩式的奇情電影，展現給讀者看。
文憑試歷史科一試題引起的爭議，至今仍未了結。有資深教師認為，出題是考核學生的思辨能力，無意美化日本侵華。
「實踐為本主義」相信知識滲透在社群之中，是人們在工作過程中發展並實踐出來，與其發展的環境不可分割。延續上期介紹，筆者將介紹「實踐為本主義」知識論觀點的另外兩個特徵。
從事研究、教學大半生，我明白讓學生多角度思考的重要性，但是我們決不能為了訓練學生的思辨能力而引導學生偏執一端，捨本逐末，掩蓋良知，迷失於強辯、詭辯之中。
要了解移居到日本的方法，相信有很多不同的途徑可以代勞，作為留日學者的我，今日就分享一下近日大家常常問我的問題吧。
日本的軍火商，既向清軍、北洋軍出售武器，又借款南京臨時政府，收息再賣出軍用品，左右逢源，大發戰爭財，請問考評局出卷的相關人員是否同意是弊多於利呢？
各國人民不是因為規定而遵守某些事情，而是已經內化了的準則。不是因為人家覺得「你應該」，而是自覺「我應該」的行為。所以稱為「準則」。
公平的題目只考核該試題所針對的能力，而考生的得分不應受他們的性別、經濟狀況、宗教信仰等等所影響。我們要避免對某種考生人群敏感的、甚至導致情緒障礙的話題，更不應該出現對某種考生人群不必要的冒犯等情況。
是次中學文憑試歷史科考題事件顯示了當前教改「能力為主、知識為次、價值消失」的問題。如果當局不撥亂反正，「吹水式」思考或分析習慣，將會在新一代的心中落地生根，影響至深且遠。
如果真的有天香港歷史教育走向下坡，大概不會是因為學生不勤力，而是因為他們讀的課程和考的試卷，也再不能訓練他們的批判性思考，以及客觀和全面地分析史料和史觀的能力。
在「弱國無外交」的狀況下，台灣要如何面對日中兩國矛盾、或美日「安保條約」所衍生出的「周邊有事」協防挑戰，實在是台灣朝野要正視、嚴肅以對的課題。
筆者當過中學歷史科老師十年，從事歷史教師培訓十多年，曾積極參與中學歷史課程改革，推動引進資料題和考試形式改革，亦當過考評局審題員，目睹今天出現的風波，痛心疾首。
傳統的教育，往往會拿一些「英雄」人物來勉勵學生。筆者小時候，有華盛頓斬櫻桃樹不撒謊的故事，有匡衡鑿壁借光夜讀的故事，也有岳飛精忠報國的故事。這類教育，還會繼續嗎？
觀乎美國聯儲局官員的言論，更多政策可以出台，再對照最近一次的會議紀錄，有關前瞻指引的表述，似乎美國傾向的是一個債息曲線的控制操作模式，即類似日本做法。
5月4日櫻島外有6級地震，5月11日櫻島開始爆發至17日，還在繼續中，這次事件會對日本開放疫情有什麼啟示呢？
中學文憑試歷史科試卷問考生：1900至1945年間，日本為中國帶來的利多於弊，參考資料後，這你是否同意這說法嗎？這條值8分的問題，我覺得放在通識科可能更加適合，但教育局的反應，絕對是「小題」大做。
對於宏觀歷史，尤其是「中國跟日本，1900-45」這樣寬廣而又繁雜的大歷史，是不可能以非黑即白思維進行判斷的。
言論自由在香港是很重要的指標，但言論自由是應該有底線的。而公務員（公職人員）的底線是支持「一國兩制」，如果對「一國」沒有起碼的尊重，就不應該允許留在體制內。
教育評議會敦促特區政府教育局，香港考試及評核局，對是次考題相關事件及涉事人員，必須認真追究，嚴肅處理；涉事人員必須紀律處分，包括予以撤職。並確保相關事件，不可重演。
