教評心事

呂不韋不單只向甘羅提問經典內容，更從《論語》、《孟子》、《詩經》等書中向甘羅提出不少問題，甘羅竟能對答如流，一字不遺，處處表現不凡的自信。

沒有一間最好的學校，只有找一間適合您孩子就讀的學校便是！

踏進社會，知識、語文，故然重要，但未必是最受重視，略有不達，因為工作需要，將勤補拙，總能克服。反而是態度、責任感、認真、勤奮、虛心、熱誠、解難、創意等等，卻是品格已成，不易轉化。

學到自己所喜愛的、所追尋的、能被認同的，就能讓我們的同學學得更開心和更滿足，獲得成功感，讓同學才能展現。

寫作教育，寫作的本質是甚麼？寫作能讓渴望表達自己的意願，渴望讓別人了解的需要得以實現。我們為何而寫？寫給誰看？該怎樣寫？怎麼才能寫得好？如何立意取材才能讓思想更顯深度和廣度？這些全是重要的問題。

此文不是責備上述班主任，畢竟老師教擔沉重，面對學生甚多，很多情況亦不易判斷，且至今心情肯定不好過。我只是希望成人們都要面對悲劇的現實，努力為孩子把守生命關口。

身處競爭激烈的香港，面對這種「虎爸」、「虎媽」的概念，益發有親切之感！在這種跡近「專制霸權」的背後，其實埋藏了家長擔心子女落後，甚至被淘汰的一種關愛，礙於表達不當，便造成了各種可大可小的家庭問題。

當孩子塗鴉時，可能會畫出一些負面或父母不可接受的內容。父母可以先不要責備，反而是了解他們為何會畫上如此圖案。

我安靜的聽取林鄭親自宣讀的施政報告，這是我自香港回歸以來第一次這麼專心的聆聽特首宣讀施政報告。

小四或小五的時侯實行按學習成績分班，分成「精英班」和「普通班」，但這個方法頗富爭議性。

宋濂的成功實與其顯赫的遠祖家世有關。宋濂雖出身於貧寒，但其祖上有過不少文人儒士，五世祖以上一連七世均屬「巨儒」的譜系。

今時今日操練和催谷是很難避免的，但當中也有良性和惡性之分，而且學生的感覺很多時是在乎師生平日之間的相處，我們有用心去經營師生之間的情意嗎？

原來自己走進教育界，希望教好學生，喜歡上語文以及閱讀等等，都並不是忽然而來的，而是透過往昔老師每天每日的教導，潛移默化地影響了我。

學校必須推行生涯規劃教育，這些課程確是幫到學生理解自己的優劣、協助分辨擇業方向。

作者希望實習生能領略到市場工作對學校的重要，將來從事中小學的教育工作，也可以應用這些經驗幫助學校的發展。

聖經說：「你手若有行善的力量，不可推辭，就當向那應得的人施行。」當我們以為自己在扶助弱勢時，其實自己亦有所得。

獲得「最美教師獎」的教師，並不是身穿比堅尼泳衣，展露誘人身段，以撩人的體態回答主持人提問來突出「美貌與智慧」的可人兒。

美國前總統尼克遜寫了《1999不戰而勝》的一本書，理論來自中國的孫子兵法。書中末後這樣說：「當有一天，遙遠的古老中國，他們的年輕人，不再相信他們的歷史傳統和民族的時候，我們美國人，就不戰而勝了。」

這場科技革命直接改寫了我們的日常生活習慣。電腦應用普及至公司、政府部門，每個家庭。然而，教師和學校存在的模式會否因此而改變呢？

人際間尊重和諒解是必需品，關於同理心已有很多討論；簡單一句，學校德育尚待努力！

一個傑出的教師擔任了校長便一定不能勝任校長工作的假設，確是一個迷思，是沒有根據的；實際上也有許多案例是：教學優異的教師擔任了校長後，學校在推動教研及教育改革項目方面，取得卓越成就的大不乏人！

香港青年人如果要達致成功，就不要輕易因為眼前的逆境而放棄或自尋短見，反而應該要有正向思維和抗逆能力，在追尋自己目標的路上努力不懈，不斷追求進步，便有機會在成功的路上邁步向前，朝著自己的理想進發。

近十多年因全面推行校本評核引發的爭議，經歷這一趟政策調整，算是暫告一段落。

教育工作者不論政治立場如何，都應清晰地把是非闡明，讓年青人辨分清黑白，同時提供適當的支援及輔導，這樣才能讓他們從錯誤中學習和成長。

大家都會同意人要彼此尊重，不應打壓言論自由和學術自由，但言論自由理應在自律、理性、客觀和平和的環境中進行，是要以知識和道理先行。

近年香港政治浪潮風起雲湧，教育界無可避免被捲入漩渦。面對社會爭議，教育局、學校、校長、教師應該扮演什麼的角色？

在這社會洪流中充斥着不少可怕的價值觀或歪念，將我們本來善良和正直的年青人拉下去，他們可能最終不知不覺地跌入惡魔的深淵，賠上了自己的未來。

老師最重要是向學生灌輸正確的人生觀、價值觀，使學生形成良好的道德品質和心理素質，而並不是與學生硬拼。

新政府提供了長期承擔，推出ITSSG為學校增加資訊科技支援人手，有助加強學生關懷和促進教學效能的政策。

作為人父的老師帶女兒參加暑期班後，有感學生的心愈來愈脆弱，卻無法從老師身上得到足夠的補充養分。

一個新學期的到來，老師又要面對一班新的面孔，要建立良好的教學質素，老師分享教學心得。

校長退休潮對全球構成嚴重校長人才危機，21世紀的校長，他/她必須擁有哪些領導素養特質？

教育就是生活，在生活中多去學習，多去體會，教育不只是在學校與家庭。

回想孩提時代，學校並不是一個令人恐懼的地方。為何今天的學校，竟然是令孩子們發噩夢的地方？

香港自回歸以來，管治上的爭拗多基於政治取向，政府投入研究本土政策的資源偏低。

我們不單是缺乏親子樂的活動地點及設施，最根本的問題是缺乏親子同樂的時間。

知識共享是指一個個體將自己的知識（例如專業知識、洞察力或以隱性或顯性知識）傳遞給接受者的過程。

五年一任的特區政府，身處一國兩制之下，面對固化的教育體制，如何領航這片重中之重的教育施政？

回顧二十世紀中國畫壇，中國數代藝術家憑著其才藝和努力已為東方美術史寫下了美麗的篇章。

為吸引優秀教師，國際學校的待遇和褔利一般不會低於本地津校，除了工資優厚外，還提供約滿酬金、醫療福利。

若我們願意虛心地多閱讀，則廣泛閱讀必引領我們走進一個繽紛璀燦的大千世界。

現時非大學畢業技術職位人員的工資有超越大學畢業生的趨勢。

香港回歸20年，這顆東方之珠經歷了不少風風雨雨後，更覺光芒四射、熠熠生輝。

有人說合約制有害無利，能否舉一例，有學校拒絕撥款，不聘合約老師，堅持只用常額教師進行教學的？

子女是父母的一面鏡子，身為父母必須以身作則，多陪伴孩子，與他們一起成長。

教育下一代具備良好的語言能力，亦要欣賞語言之美。

教師工會要廢除合約制，實際上會導致大學新畢業青年難以入行，教師工作量大增，校長難以自主酌情運用人手。