蔡國光

蔡國光

香港中文大學新亞書院歷史系畢業,香港中文大學研究院文科碩士。歷任教育評議會主席/副主席、教育評議會教育基金主席、香港特區選舉委員會委員、香港特區政府中央政策組(非全職)顧問、中學校長。現時擔任教育評議會教育基金副主席,中學及小學校董等事務。
港鐵宋皇臺站大堂的「聖山遺粹」展覽。(Wikimedia Commons)

遠古香港非無人島 考古遺跡現姿采

多年來的考古發現,可能將香港史前人類活動推前至舊石器時期晚期(約1萬年前), 又或體現長江下游環太湖地區良渚文化與香港文物的關係,南中國、東南亞與島嶼文化圈的形成,南方越民族與西南民族的文化交融。

大腦村絞糖石磨。

西貢農村昔日產業:燒灰與煮糖

走在西貢山徑,登高遠望,山嶺河谷,樹林黛翠紛陳,海灣白沙碧海連天。先民遠涉而至,開田種地, 砍樹拾柴燒炭,取貝燒灰,種蔗煮糖,體現自食其力,辛勤儉樸,開創求生的精神。

舌尖味道、飯桌餸菜、鹹甜小點, 皆有成語。(灼見名家製圖)

趣味讀成語,飲食有典故

飲食文化,源遠流長,食材千種萬樣,吃法與煮製方式又各地不同,質樸與優雅,各取所需,各適其適,背後或多或少總有故事,可以養生、學習、生活與情趣共冶一爐。

公園內庭臺綠植,流水石景,一派怡然,往昔的硝煙烽火與民生艱困,不着一點痕跡。

從九龍寨城源流認識香港近代史

19世紀的九龍寨城,由主要防患海盜的功能,轉化為對英軍作戰的前哨陣地,戰火一次比一次臨近城門。及至屢次戰敗,外交失利,國勢危殆,寨城官兵被逐,管治權異常的寨城,孤獨無援的走進20世紀。

栽植過程,學生自然感受生命的繁衍與周期。(Shutterstock)

園藝不是治療,栽植自然人生

升讀大學的年輕人,選讀環境科學、環境研究的不在少數。反映人群中性向喜歡了解並探索動植物、大自然環境、注重生態保育的大有人在,其實背後的好處還有很多呢!

通識科改革及國民教育的實施,延宕多年,是遲來而刻不容緩的行動。(Shutterstock)

國民教育,重新出發

回歸20多年,政治衝突、社會矛盾越發激烈,整體社會需要重建新秩序,各項體制變革需要改革魄力與充分承擔,學校體制既需要發揮釜底抽薪的角色,也需要重整課程與教學的急需。

隋唐皇朝,用人任官大權收歸中央,施行科舉考試。科舉考試,從隋唐至明清,愈往後,愈嚴謹,愈規範。(Wikimedia Commons)

古代中國人,崇尚讀什麼書?

古人與今人讀書,主要目的相約,就是日後的出路。今時是職業多元化,古代最受嚮往的,主要就是任官,所謂「學而優則仕」。漢代入仕途徑,除了任為博士,或博士弟子能通經而任為郎官。

江南正午盛夏,往往驟雨傾盤,如川如瀑;南方經濟種植,如枇杷、芭蕉,雨水足,氣候宜,花果招搖,生態盎然。(Shutterstock)

盛夏讀詩詞,悠閒拾寫意

古人思緒,詩詞人生,寫景抒情,誦而領會,觸及心靈,迴腸盪意,或歡或悲,或喜或愁,或平淡流水,可以言傳意會,可以宣懷神遊。摘其中數篇,聊以消暑解熱。

香港是特殊的地區,需要學校措施彌補學生成長過程建構國民身份的欠缺與不足。(Shutterstock)

考察與專題研習結合的校本課程

1991年,鼓勵學校參與「學校管理新措施」計劃,探索學校的專業發展與建構學校特色。筆者就是在這個獨特的歷史背景,在學校開展超逾20年的考察與專題研習结合的校本課程。

社會秩序良好,制度健全,犯罪率低的香港,不是一天建成的。(亞新社)

香江傳奇:儒家人倫社會與新教倫理的融合

香港人曾經的勤勞、節儉、重視教育,既有儒家文化的保守,求和諧穩定,亦兼具基督新教文明的進取與野心。肯定個人的努力,自食其力,重視家庭,亦接受謀事在人,成事在天的良好心態,孕育香港的獨特而驕人的成就。

數十年的普及教育進程,本地學校教育,在不同範疇仍然很大程度滯留在篩選教育的時期。(灼見名家圖片)

教育普及的下一步如何走?

本地普及教育下一步如何走,繼續修修補補的單項政策或單項津貼模式的推進,成效如打水漂,漣漪過後回復原態;至於一僦而至,大變革的範式轉移亦不可能推行。

赴台升學要有所預備,例如個人技能、外語等。(Pixabay)

要到台灣升學嗎?

台灣以外的國家或地區,包括香港,一般對台灣的學歷,皆予承認。至於醫護、工程、律師、社工等,回港就業,各有不同專業的證照考核要求。

學科教學佔用學校最大份的資源,尤其是教師資源,教師的主要工作就佈局在學科教學。(Pixabay)

學科教學凌駕學校教育目標

踏進社會,知識、語文,故然重要,但未必是最受重視,略有不達,因為工作需要,將勤補拙,總能克服。反而是態度、責任感、認真、勤奮、虛心、熱誠、解難、創意等等,卻是品格已成,不易轉化。

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