筆者根據英國招聘網INDEED尋找「幼教」工作職位資料，發覺與Childcare有關工作的招聘廣告共有11254則。

澳洲幼兒教育行業長期面臨人手短缺的問題，就業前景理想。對有意移民當地的香港人來說， 即使沒有教師經驗，亦有入行的機會。

移民外地確實是一條不容易走的路，每個人要在外地安居樂業，都可能需要付出一些努力和代價。筆者希望藉著本文提及的三位主角的故事，去勉勵一些有意移居澳洲或其他地方的教育界同工及其他行業的朋友。

孩子透過了解飛機師、醫生和護士的飛行救援工作，認識到如何貢獻自己的力量及透過團隊合作達成救急扶危的目標。

香港及澳洲的幼教資歷並非直接互通，進行資歷評審時亦要達到極高的英語水平，故此修讀有關院校的短期課程是不錯的選擇。

作為一位澳洲的新移民，筆者有幸能夠參與一項極具意義及富學習機會的義務工作計劃，為自我發展及回饋社會的一次良機。

到澳洲從事幼教的路並不易走，一方面我們期望澳洲政府會大開中門，但另一方面亦要努力邁步幼教路。

作為一位從香港移民到澳洲辦學的新移民，筆者很慶幸能受惠於澳洲的教育資助政策，以令筆者能在彼邦實踐心中的教育夢。

在悉尼和墨爾本，不少市民開始厭倦飽和的交通情況、競爭激烈的社會氣氛及擾人的噪音，最終考慮移居到其他較清靜的城市。

當一名香港人在澳洲進修及工作7年以後，他/她能否滿足當地政府屆時提出的永久居民申請要求？能否直接獲得永久居民的身份？

筆者於數年前開始在澳洲營辦幼兒中心暨幼稚園，數年間在各地開辦了多個園所，期間亦有不少有趣見聞，希望透過這篇文章跟大家分享。

筆者進入教育界超過20年，在澳洲準備了兩年，努力奮鬥了三年，發展出四個不同的幼兒教育走向。

透過幼師培訓的工作，筆者有幸到訪許多不同澳洲幼兒教育機構及園所，從而深入地認識到澳洲的幼兒教育及當中的實踐情況，從而認定事業的發展方向。

筆者在確診數字最高的新南威爾斯及維多利亞洲營運幼稚園，數月以來的經歷讓筆者感觸良多，希望以本文作簡短分享。

最近大學相繼採取網上實施教學的安排，讓留在家中及境外的學生也可參與實時上課，不用擔心疫情對學業所造成的影響。

Emerald是幼稚園所在地，墨爾本Emerald 區。Emerald 的中文意思是綠寶石，這個區充滿着一片翠綠的林木，跟綠寶石這個名字也相當吻合。

究竟澳洲志願消防員是什麼一回事呢？參與自願消防員的人有抱有什麼心態呢？

澳洲就業市場一向非常重視求職者的實際工作經驗，僱主對聘請全職員工抱有比較審慎態度。

要在澳洲從事幼兒教育工作，有關人士亦可進行相關職系的技能評估，如要申請成為合格幼兒教師，AITSL目前只接受IELTS 7.5分成績或留學英語國家達到四年或以上的申請人。

最近筆者到訪了芬蘭赫爾辛基市及Oulu兩個城市，筆者更有幸參觀當地的長幼共融社區設施，令筆者留下深刻的印象。

人到中年移民澳洲，感覺無法伸展這一番抱負，每每想到這樣的艱難處境，情緒都不免有點低落，但面對現實的重壓，我並沒有沉浸在挫敗中無法自拔，當時的我一直在思索可行的出路，汲取經驗教訓。

筆者在香港從事教育近20年，5年前到澳洲從事幼教人員培訓，2年多前在澳洲經營幼稚園，亦有聘請數名香港人，為澳洲的幼教團隊加添了一點多元文化色彩及加強了機構的辦事效率。

這次日本之行真的令筆者有點驚喜，筆者也感覺到日本社會人士對國際化及英語學習的意識漸漸提高了。

根據香港教育局的資優課程框架，教師把課程加深較廣，達致學習上的增進效果，屬於培養資優學生的一種有效策略。

在澳洲尋找理想的幼教人才真的令人充滿希望，亦帶有一點點失望。我們倒希望能夠想出一些辦法，以求能解決這裏的幼教人才斷層的問題。

澳洲人很喜歡於星期一到市集逛逛，所以我們也在市集設立一個推廣學校的攤位。對我們來說，這是一個跟社區人士聯繫的機會。

筆者呼籲家長、教育工作者及學生除着眼於本地升學機會外，更可考慮探索海外升學及就業的途經，從而能找到多一些選擇及產生更多的可能。

創校的工作並不容易，但每想到能在異地創作一片新天地，能有機會編織出一個個教育夢想，筆者行出這一步時仍感覺到充滿希望和喜樂的。

大約一年多前，筆者便開始着手在澳洲開展幼稚園業務，我們先跟相識的朋友合股，學習基本的幼稚園營運知識及實務，接着便開始全面接手現成的幼稚園。

大約兩年前開始，澳洲政府推出了簡易學生簽證申請程序。以政策針對學生所來自的國家和所入讀的院校來決定個別學生是否能豁免提供財務資料及英語能力證明文件。

The Hotel School透過管理層對話座談會，學生能明白管理層的思維及營商策略，有利培養成為明日的管理層，或學懂與管理層相處，以便更容易適應職場生活。

學院希望透過課程、實習、師友計劃（Mentorship）及兼職工作支援等方式，幫助成績中游的DSE學生成為有方向感及實幹的專才。

香港的大學學位不足，到澳洲留學是一個選擇，但學費昂貴令不少家長卻步。

芬蘭教育的核心元素是平等、開放，在這些價值觀的基礎上，學習的經歷包含了個別化學習的元素。

筆者機構透過入股方式，參與第一所幼稚園的營運。接着以收購的方式，開設第二所幼稚園的計劃。筆者知道經營幼兒教育的路不容易走，但考慮到這門行業的意義及個人的興趣，仍希望能努力走下去。

過往資歷認可（RPL）機制讓背景各異的從業員所具備的知識、技能和經驗，均可在資歷架構下獲得正式確認。

香港政府一直以來都把大量的資源投放到中學教育上，而澳洲維多利亞省的加速學習實施經驗，作者認為這是值得參考的，既減輕課程上的學習差異問題，又給予學生選擇的權利和義務，提高學生對學習的重視。

國際學校的中文課程很獨立，難以融入IB課程。有老師團隊設計繪本，幫助國際學校的學生學習中文。

澳洲政府容許學士學位及以上的畢業生申請留澳工作兩年，學生在期間可以全職工作以獲取全職工作經驗。

學習的基礎乃是體驗，讓學生在教師指定或設計的教學環境下學習，先投入參與再進行分享、提問及引導，可讓學生一步一步地建構知識，讓好奇心慢慢變作對世界的理解及看法，甚至是一些幫助別人的意願和行動。

作者希望實習生能領略到市場工作對學校的重要，將來從事中小學的教育工作，也可以應用這些經驗幫助學校的發展。

學校能取得優異成績，主要是在於校方能堅持專注IB教學，專門化的辦學方針令學生能達致優異成績。

現時非大學畢業技術職位人員的工資有超越大學畢業生的趨勢。

在澳洲，職業技能和學術課程並不是像楚河漢界般劃分為二，轉讀不同類型的課程是大有可能的。

創造探討也是一個思考的過程，當中孩子要經過想像去構思不同意念。

中國教育向來較着重九年義務教育，即小學一至六年級及初中一至三年級的發展。對於學前教育，多年來只着重設置一年制的學前班，並為5、6歲的小孩子提供入學前作一年的準備。這種政策的方針自然地對2–5歲的幼兒園發展留白，於是地方政府和私人機構的辦學提供各自各精彩，造成百花齊放的現象   幼兒教育的巨大變化 中國政府自2010年12月1日開始對全國的幼兒教育重視起來，加上2015年起開放二胎政策，中國的幼兒人數、幼兒園數量、國家經費投入及幼教從業人數都正在出現重大的變化。首先，從全國的幼兒在園人數，2009年是2658萬，但到2014年己增加至4050萬，到2020年，幼兒的在園人數將攀升至5500萬左右。在十年左右的時間，增幅超過一倍。幼兒園數目方面，它們的總數卻不只是一倍增幅，而是由2009年的13萬8千所幼兒園攀升至2020年的30萬所幼兒園，當中重要的變化是不少幼兒園的每班人數不斷遞減，以提升教學質素所致。   幼師數目六倍增，國家經費十五倍增 幼兒及園所數目倍增的背後，更牽動了幼師數目的六倍增幅。在2020年，全國幼師數目將超過300萬人，這數目是2009年幼師總數50萬人的6倍。而另一方面，國家對幼兒園的經費投入亦將由2009年的256億大幅增加至2020年的大約4000億。這個增幅可算是相當驚人。   增幅背後的危機 然而，幼兒在園人數、幼兒園數目、幼教從業員及經費等指標出現劇增的背後，整個中國幼兒教育體系卻出現種種的不健全。每年新增300至500萬幼兒的背後，整個支援體系亦出現配套跟不上增長的困局。這困局背後的其中兩個因素是，幼師的工資偏低，無法吸引優秀的青年進入行業。此外，幼師培訓課程歷時三數年，但卻多流於理論性高，實用性編低的情況，其主要原因是不少高等院校在尋找學生實習方面出現困難，最終只有把原定安排讓學生實習一年的計劃，縮短為四至五個月。   短期實習無助學生提升專業 實習期過短的現況讓學生無暇對實習機構及多個年級的幼兒教育課程進入深入的了解及作出有深度的實踐。在教育及其他專業上，流行一種叫行動學習（Action Learning）的專業學習模式。受訓都通過計劃、實踐、反思及再計劃、再實踐和再反思的學習階段，以求全面掌握專業的技能（如課堂管理、教學及課程設計等）。若整個實習過程能長達一年，學生便可進行兩個學期的計劃、實踐和反思等階段的學習，而「再計劃、再實踐及再反思」的過程將能落實。反過來說，這個「再學習」卻難以在四至五個月發生。 除學習週期的問題外，單一學期的實習亦較難讓準幼師學習教導不同年齡段的學生，縱使能安排學習教導不同年齡的學生，亦似乎難於進行有深度的學習體會，最後只會流於走馬看花，無法紥根學習及未能掌握教導不同年齡段學生的精髓。 在學習深度以外，參與實訓的準幼師亦較難以從多名導師身上學習不同的教學及工作風格，最終只能師從一至兩位實習導師，在工作體驗上，只能「一師定型」，在表現的評核上，亦只能「一師定生死」了。 筆者相信中國的幼兒教育質素在很大程度上取決於幼師旳質素，而教師的職前培訓仍一重要關鍵。故此，實訓時間不足的問題將在一定程度上影響中國幼兒教育的發展。 0

澳洲政府於數月前實施簡化簽證計劃（Simplified Student Visa Framework），所有簽證以網上申請方法辦理。除申請方法有所改變外，簡化簽證計劃的另一目標是以最快捷的方法辨別留澳學生的真偽，避免對澳洲作為教育產業大國的名聲造成損害。   全面評估學生的背景及意圖 要評估留澳學生的真偽，澳洲政府採用了幾個因素作分析，包括學生出入澳洲的歷史、學成離澳或留澳的意向及考慮條件。首先，申請留學入境簽證的第一步是先要獲得一份澳洲院校的入學通知書。收到入學通知書及辦理好入學手續後，學生要展示自己的財務狀況，以確保銀行戶口內存有一定金額的生活費用。雖然，澳洲的學生簽證是容許學生合法工作，但若學生的生活費嚴重不足，甚至有學生只單纯依靠工資支付學習及生活開支的話，學生的學業將會受到一定的影響。故此，政府的觀點是足夠的財政儲備是必須的。   英語能力乃重要考慮因素 根據學生所選擇的科目，學生需要具備相應的英語能力。澳洲政府會因應學生的所屬國家及地區，要求某些學生提供英語能力的證明，包括英語公開考試的成績或個別院校入學試的結果。除英語能力以外，學生的學業成績也是政府審批學生簽證的考慮因素之一。   個人求學意向書也是關鍵 澳洲政府亦要求大部分國家及地區的申請者撰寫一份個人求學意向書，這份意向書長達數頁約1000 – 2000英文字，內容包括：   1. 自我介紹（包括個人、家庭及教育背景）； 2. 個人就業目標（以評估學生對選科的認識程度）； 3. 學習計劃及畢業後的計劃； 4. 解釋選擇留學澳洲的原因； 5. 解釋選擇某澳洲城市 / 地區的原因； 6. 說明選擇某所院校學科的原因； 7. 總結及重申留澳的意向及決心   澳洲政府會針對求學意向書的內容作簽證審批的考慮。在不少的拒絶簽證個案中，簽證官員指出學生的求學意向書反映學生對所選科目及院校不太認識，未能顯示其認真到澳洲留學的心態。此外，亦有簽證官指出部分學生沒有做好財政預算，純粹打算到澳洲賺取金錢而非求學。最後，簽證官也指出部分學生似乎全沒有學成回國的打算，一心只打算籍着讀書而到澳洲無限期逗留   想法背後亦要有理據和原因 筆者看過一些成功申請到簽證的個案，值得分享，其內容大致如下： 一名中國學生打算到澳洲修讀幼兒教育課程，打算完成課程後回中國擔任幼稚園英語教師，長遠目標是希望成為幼稚園園長甚至是幼稚園創辦人。她指出自己喜歡小孩之餘，更看到目前中國幼兒教育的質素不太好，並且嚴重缺乏專業人才。她更以客觀的數字說明了中國「二孩化」政策下所面對的幼稚園學位不足問題，加上她指出現時的幼稚園教師英語能力不足，教學方法也很傳統等問題。故此，她便下定决心希望到澳洲修讀幼兒教育，籍此成為英語能力良好，而又具備專業訓練的幼稚園教師。 此外，筆者還遇到有一名香港學生打算到澳洲修讀老年護理。他打算學成之後再進修社會工作課程。他指出香港社會工作者多屬於萬事通達的全才，院校未必能就個別範疇提供較深入的訓練。他知道澳洲的護老服務水平乃屬世界前列，故此打算到澳洲修讀老年服務，加上澳洲的學生簽證容許學生兼職工作，而護老工作亦屬人手短缺行業之一，所以便打算先修讀護老業證書課程，繼而以半工半讀方式進修社會工作文憑及學士課程，讓自己一邊學習知識，一邊實踐所學。 學習是需要深思熟慮的事，留學海外便要需要多重考慮。總括來說，澳洲的學生簽證制度對有意留學的青年實屬一件有意義事。這個機制似乎能令學生作好各方面的準備，讓留學生能踏出穩健的第一步。 0

在當地主持升學講座及輔導環節時，筆者遇到不少在讀大學生及學士、碩士畢業生，他們都是修讀工商管理或護理學系的。

楠竹的前五年集中地在地下生根，打好基礎，讓地下的根生好了，等待最適合的時候才全速生長。

我們是否在學習成績方面做得太多，愉快學習方面做得太少呢？以上這些問題倒值得我們好好的思考。

或許芬蘭的教育跟我們的教育方式太不相同，但哈佛大學教授暨多元智能理論之父 Howard Gardner 仍鼓勵人們放下心中的堅持，向芬蘭學習一下。

中國的顧問公司專為海外留學生提供大學留學監督服務，讓留學生能成功完成大學學業。

澳洲的現代學徒制結合了職場培訓及學校教育兩個元素，參加者擁有僱員及學生的雙重身份，得到雙重的學習經歷及雙方面的認可。

在新加坡的學校，學生自幼便學習一種冠軍思維（Champion Mindset），學習創造轉變和Making a difference。