我們努力為同事建立良好的教學團隊，讓員工感到工作方面的樂趣。此外，我們亦會從事業發展和工作彈性方面維持教學員工的熱誠。

作為來自香港的澳洲移民，本人深感到移民企業家在異鄉創業所面對的挑戰。我雖然看似一人在前，但實際上有數百名團隊成員在背後提供強大支援，多謝他/她們對機構的信任，亦感謝他/她們陪伴着我闖過一個一個的難關。

筆者來澳大約8年，創業（私立幼稚園）5年多，公司現時一共聘用了大約300多名員工，驚覺自己的公司原來已躋身大公司的行列，當中有什麼體會？在澳洲營商和管理有什麼要注意的事情？

筆者於5月份在東京、大阪、京都及名古屋等城市面見了大約十多名有志到澳洲發展的日本幼師及非幼教背景人士。除了幼教老師以外，我們也接觸了從事教育中心、體育培訓及有行政經驗的有興趣人士。

筆者在澳洲經營十多所幼教中心，除聘用大量本地教學人員外，亦吸納了數十名來自香港及日本的幼教老師加入我們的機構，她們在澳洲的教學體驗歷程也各有不同。因此，筆者希望撰寫一篇短文分享她們的教學生活點滴。

香港Kendall International Preschool設計了一個香港及澳洲幼稚園學生的夥伴共學計劃。是項計劃在學習焦點、計劃持續生和家長經濟負擔等方面有什麼考量、好處？

隨着機構不斷增長及機構的多元文化政策落實，我們在澳洲的幼教場所需要開拓更多招攬人才的渠道，包括有興趣到澳洲從事幼教工作的日本朋友。他們的背景比想像中多元化。

一個外地教師要重新適應澳洲的工作環境和文化，其實一點也不易。筆者提出的3個階段是其中一個「軟着陸」的方案。這方案相對盲婚式的尋求僱主擔保，又或是跑到非常偏遠的地方刻苦奮鬥等舉動，應該也是比較穩妥的了。

隨着澳洲解封及防疫措施大幅度放緩，筆者的幼教園所工程進度及發牌過程亦漸趨正常，但現在面臨人手及服務素質方面的問題挑戰。

富有經驗的老師可就課程內容作出課程調適，將課程調整至適合學生的發展需要及興趣。而實習生則可透過教學案例及觀摩示範，從而對教學設計及流程有更深了解，同時豐富自己的知識及促進專業成長。

澳洲的幼教園所出現學位緊張的情況，在教職員人手短缺、一般澳洲家庭沒有家傭的情況下，家長只好努力的尋找及輪侯適合自己需要的幼教服務。

這次專案學習計劃的目的是讓孩子樂於學習之餘，更為其他的學生提供愉快的學習經歷。

整個機構的成員可謂相當富有多元文化色彩，而多元文化團隊可為機構帶來更佳的組織文化及更多元化的教學理念。

近年幼教發展漸漸忽略了孩子的真正需要，而透過推行環境教育活動、大自然教室和家長聯誼活動等，正是一種回復正軌的做法，亦能體現出理想教育的重現和再實踐。

從HEI Schools Lara幼教中心的個案來看，筆者堅信老師們在這方面所作出的努力正正是一個賦權的過程（Empowerment），這過程令孩子變得更正面，更有信心和能力感去改變世界一點點。

在澳洲營辦了十多個幼教園所的余錦明，教職員團隊具有多元文化的色彩，除在澳洲土生土長的本地居民外，更有接近半數是來自世界各地的移民。有意在澳洲從事幼教工作的香港人有何方法呢？

作為一名出身於香港教育界的教育工作者，特別希望能招募到更多的香港朋友到澳洲學習幼兒教育及朝着這個方向繼續發展事業。

澳洲對香港人推出的最新移民政策，讓有志在澳洲發展的朋友從崎嶇不穩的跑道走到寬闊平坦的道路。有興趣的香港朋友只要拿出決心，作好心理準備，再加上一些毅力便可以在這條寬闊平坦的道路上行走。

澳洲是一個快樂的國家，我們希望能為孩子創造更多愉快學習的條件，包括通過應用兒童習環境及Brain-Based Learning的研究促進更愉快的學習經歷。

混齡組別教育模式對兒童發展帶來多方面的好處，包括培養兒童的主動性及領導才能，讓學生明白個人的獨特性，讓學生培養合作精神，建立自信心和發展創意及解難的個人特質。

筆者根據英國招聘網INDEED尋找「幼教」工作職位資料，發覺與Childcare有關工作的招聘廣告共有11254則。

澳洲幼兒教育行業長期面臨人手短缺的問題，就業前景理想。對有意移民當地的香港人來說， 即使沒有教師經驗，亦有入行的機會。

移民外地確實是一條不容易走的路，每個人要在外地安居樂業，都可能需要付出一些努力和代價。筆者希望藉著本文提及的三位主角的故事，去勉勵一些有意移居澳洲或其他地方的教育界同工及其他行業的朋友。

孩子透過了解飛機師、醫生和護士的飛行救援工作，認識到如何貢獻自己的力量及透過團隊合作達成救急扶危的目標。

香港及澳洲的幼教資歷並非直接互通，進行資歷評審時亦要達到極高的英語水平，故此修讀有關院校的短期課程是不錯的選擇。

作為一位澳洲的新移民，筆者有幸能夠參與一項極具意義及富學習機會的義務工作計劃，為自我發展及回饋社會的一次良機。

到澳洲從事幼教的路並不易走，一方面我們期望澳洲政府會大開中門，但另一方面亦要努力邁步幼教路。

作為一位從香港移民到澳洲辦學的新移民，筆者很慶幸能受惠於澳洲的教育資助政策，以令筆者能在彼邦實踐心中的教育夢。

在悉尼和墨爾本，不少市民開始厭倦飽和的交通情況、競爭激烈的社會氣氛及擾人的噪音，最終考慮移居到其他較清靜的城市。

當一名香港人在澳洲進修及工作7年以後，他/她能否滿足當地政府屆時提出的永久居民申請要求？能否直接獲得永久居民的身份？

筆者於數年前開始在澳洲營辦幼兒中心暨幼稚園，數年間在各地開辦了多個園所，期間亦有不少有趣見聞，希望透過這篇文章跟大家分享。

筆者進入教育界超過20年，在澳洲準備了兩年，努力奮鬥了三年，發展出四個不同的幼兒教育走向。

透過幼師培訓的工作，筆者有幸到訪許多不同澳洲幼兒教育機構及園所，從而深入地認識到澳洲的幼兒教育及當中的實踐情況，從而認定事業的發展方向。

筆者在確診數字最高的新南威爾斯及維多利亞洲營運幼稚園，數月以來的經歷讓筆者感觸良多，希望以本文作簡短分享。

最近大學相繼採取網上實施教學的安排，讓留在家中及境外的學生也可參與實時上課，不用擔心疫情對學業所造成的影響。

Emerald是幼稚園所在地，墨爾本Emerald 區。Emerald 的中文意思是綠寶石，這個區充滿着一片翠綠的林木，跟綠寶石這個名字也相當吻合。

究竟澳洲志願消防員是什麼一回事呢？參與自願消防員的人有抱有什麼心態呢？

澳洲就業市場一向非常重視求職者的實際工作經驗，僱主對聘請全職員工抱有比較審慎態度。

要在澳洲從事幼兒教育工作，有關人士亦可進行相關職系的技能評估，如要申請成為合格幼兒教師，AITSL目前只接受IELTS 7.5分成績或留學英語國家達到四年或以上的申請人。

最近筆者到訪了芬蘭赫爾辛基市及Oulu兩個城市，筆者更有幸參觀當地的長幼共融社區設施，令筆者留下深刻的印象。

人到中年移民澳洲，感覺無法伸展這一番抱負，每每想到這樣的艱難處境，情緒都不免有點低落，但面對現實的重壓，我並沒有沉浸在挫敗中無法自拔，當時的我一直在思索可行的出路，汲取經驗教訓。

筆者在香港從事教育近20年，5年前到澳洲從事幼教人員培訓，2年多前在澳洲經營幼稚園，亦有聘請數名香港人，為澳洲的幼教團隊加添了一點多元文化色彩及加強了機構的辦事效率。

這次日本之行真的令筆者有點驚喜，筆者也感覺到日本社會人士對國際化及英語學習的意識漸漸提高了。

根據香港教育局的資優課程框架，教師把課程加深較廣，達致學習上的增進效果，屬於培養資優學生的一種有效策略。

在澳洲尋找理想的幼教人才真的令人充滿希望，亦帶有一點點失望。我們倒希望能夠想出一些辦法，以求能解決這裏的幼教人才斷層的問題。

澳洲人很喜歡於星期一到市集逛逛，所以我們也在市集設立一個推廣學校的攤位。對我們來說，這是一個跟社區人士聯繫的機會。

筆者呼籲家長、教育工作者及學生除着眼於本地升學機會外，更可考慮探索海外升學及就業的途經，從而能找到多一些選擇及產生更多的可能。

創校的工作並不容易，但每想到能在異地創作一片新天地，能有機會編織出一個個教育夢想，筆者行出這一步時仍感覺到充滿希望和喜樂的。

大約一年多前，筆者便開始着手在澳洲開展幼稚園業務，我們先跟相識的朋友合股，學習基本的幼稚園營運知識及實務，接着便開始全面接手現成的幼稚園。

大約兩年前開始，澳洲政府推出了簡易學生簽證申請程序。以政策針對學生所來自的國家和所入讀的院校來決定個別學生是否能豁免提供財務資料及英語能力證明文件。

The Hotel School透過管理層對話座談會，學生能明白管理層的思維及營商策略，有利培養成為明日的管理層，或學懂與管理層相處，以便更容易適應職場生活。

學院希望透過課程、實習、師友計劃（Mentorship）及兼職工作支援等方式，幫助成績中游的DSE學生成為有方向感及實幹的專才。

香港的大學學位不足，到澳洲留學是一個選擇，但學費昂貴令不少家長卻步。

芬蘭教育的核心元素是平等、開放，在這些價值觀的基礎上，學習的經歷包含了個別化學習的元素。