網課出現以後學生學習新的形態，遲早會出現，而且將會是學習方式一個重要的部分。這種道理，要說給外國的朋友聽，讓他們知道我們在疫情下的嘗試，遠遠超過對於Learning Loss的補償。
2022年DSE放榜，應屆考生生於憂患且與別不同，迎上多層衝擊。無論怎樣的結果，都已用心繪上了花開不落的美麗圖畫，永遠動人。
香港中學文憑試7月20日（周三）放榜，今年有8位考生考獲7科5**佳績成為狀元，當中2男2女在數學延伸部分亦取得5**，成為「超級狀元」。
要全面準確貫徹一國兩制方針，年青一代必須對香港回歸的來龍去脈、對基本法的精神和要旨、對國家觀念和高度自治等原則有準確把握，當中涉及《基本法》、國家安全、國情國史、國家憲法等教育。
疫情後，學生領袖文化普遍散亂，傳承功能大大減少，團隊發揮不了應有的作用。筆者認為學界應該藉此把危機轉為機會，重塑香港學生領袖的優良文化。
進入知識型經濟時代，創造知識的能力和價值比擁有多少舊知識更重要。從社會競爭到民間生產，過去操作性的知識運用，已失去領先意義。創新、創意成為各個界別和領域的常用詞。
教育界既然仍然存有若干欠缺誠信和失德的「好為人師」敗類，教育局宜與業界同心，正所謂「上下同欲者勝」，大家一齊打好這場美好的誠信仗吧！
乘着這次學習習主席重要講話之風，作為教育工作者，是不是也該在學校推動學生對校長/嘉賓的講話，進行深度學習呢？當然，講話者的內容，必定是具有「能為香港開新篇」的內容。
不少學生隨父母移民去了英國，令到那些名校可以從其他學校發掘出一些優質學生，來填補移民去了英國的學生。我大膽講一句，插班生大多數比移民去了英國的學生優異，這就是狀元數目大升的原因。
只要細心撿拾，定會找到每一行業獨有的意義及滿足感。嘗試每天用幾分鐘，細想好人好事，尋找生活上的小美好，培養正面思考的習慣，相信對個人身心、對培育下一代都有一定的裨益。
疫情近3年困擾，反覆變化，全港學校學生返校政策，亦要因時順勢而變，一味要全體學生全面禁足，被拒於校門之外，不能長期維持如此一刀切的方法。
近年，學校需要不斷適應教育局的政策，鑑於對教育改進的外部環境和內部教職員工作的需求，如何更有效地收集、傳播並分享數據及資訊？
教育可令孩子儲蓄內省能力，以不變應萬變，找出自己的人生理想，為人生重新定位，陶鑄生命的意義。教育，始終充滿希望！
國際文憑大學預科課程（IBDP）在7月6日放榜，本港2213名學生中有93人考獲45分滿分，英基學校協會的7間屬校，擁有全港最多的狀元，共36人考獲45分滿分。
元宇宙提供的彈性和人類絕對的控制權，能讓我們下一代在進行生涯規劃時，節省不少時間。
本欄由開始到現在已經刊出了99篇文章，轉眼間7年多過去了，作者從未來學校教育到個人經驗發表了什麼意見？
林鄭特首的5個學年，就教育投資來說，是歷屆特首之冠。新舊特首將於7月1日換班，後疫情年代的教育怎樣走出困局，是李家超先生的又一「以結果為目標」的考驗。
AR教具的應用，是為了幫助培養學生的身份認同和世界公民視野。此外，近期「元宇宙」概念和構想的發展，更仿彿令資訊科技與人們日常生活的結合邁向一個嶄新的階段，也對教育產生重要的影響。
價值教育是一項身教的潛移默化工程，父母是孩子的第一線模範，教師的「行為世範」更是學生的楷模，社會傳媒的黑白是非在影響青少年價值觀的組建，一代人的價值觀建立，要通過整個社會的共識，一同努力。
香港教育大學（教大）於2016年正名後，無論教學及研究均取得長足進步，在世界大學教育學科排名多年位居全球前20。教大校長張仁良教授表示，教大將開辦更多與教育科技相關的課程，為教育界及社會培育創科人才。
後疫情世代，有許多學校為了加強自身的競爭力，都漸漸會把有關的壓力轉嫁老師，這種時候，我們的逆境情商便得被派上用場。
教師必須教導學生文言文的解碼策略，而且要告訴他們兩者的關係，例如利用配詞或高效識字的方法來理解文言文，選擇最適合的可能，那就較容易理解文章內容。
論及如何排解心中的壓力，UNICEF的調查顯示，有83%的受訪青少年認為最佳方法是向他人傾訴。作為下一代的照顧者和領路人，我們身負他們的信任，有責任去了解和關心他們心中的憂慮。
論及如何排解心中的壓力，UNICEF的調查顯示，有83%的受訪青少年認為最佳方法是向他人傾訴。作為下一代的照顧者和領路人，我們身負他們的信任，有責任去了解和關心他們心中的憂慮。
教城與Microsoft合辦「Master Code編程大賽」，並以「AI 構想．智健康生活」為主題，鼓勵學生以人工智能科技及編程，設計出促進人類健康的創新方案，改善人類生活。
當然這個俄烏烽火案算不上是個發展成熟的課題，類同的事件在過去40年國際新聞材料中卻多如牛毛，俯拾即有；不妨借用協助學生們獨立思考。
老師及家長如何與學生同行，向來是教育界的大詰問。今集《冷思熱話》惲福龍校長與蔡惠琴太平紳士探討如何培養學生的讀書興趣，以及家長怎樣發揮導師作用。
我們相信當教育工作者以教好每一位學生為己任，而學校又以效能學校的特徵為指標，PISA是否名列三甲，已不重要。
在今日高度商業化社會中，面對人人致力追求物質生活而日趨功利，精神生活日益沉淪的問題，要擺脫人心漸壞而社會漸亂的困境，唯一出路便在於弘揚中華文化。
根據2020年香港的貧窮情況報告，貧窮兒童人口一直有增無減，貧窮導致基層青少年成長欠缺社會資本，阻礙他們在向上流動的能力，形成跨代貧窮的惡性循環。 要了解基層年青人成長背景，釐清阻礙他們發展的因素，
