在多數人將藝術等同於技能培訓、打卡展演的當下，相信藝術能帶來啟發、動力及轉變的誇啦啦藝術集匯（誇啦啦）是雙語學習劇場及非牟利藝術組織，致力培育新一代年輕人，希望以藝術融入教育的方法鼓勵學習，令教育更加完備。
誇啦啦行政總裁邱歡智女士表示，誇啦啦始終堅守藝術的深層價值──不是即食麵，而是能喚醒人類創意、同理心與想像力的慢燉料理。她並提出「雙AI共生」理念：當人工智慧（Artificial Intelligence）與人類獨有的藝術智能（Artistic Intelligence）形成魚菜共生的互補關係，方能突破香港創意教育局面，為城市競爭力注入持久生命力。
打破藝術技能化迷思 喚醒原生創意基因
「很多人覺得藝術教育就是教孩子跳芭蕾、拉小提琴，藝術展覽只是拍照打卡──這是對藝術最大的誤解。」邱歡智直言大眾對藝術的表層認知。在她看來，雖然這些技能培養是深入了解藝術的切入點，但藝術的真諦絕非是單純工具化的技能培養，而是如蒸燉燜般滋養心靈的深層力量，藉以喚醒每個人與生俱來的創意基因。
誇啦啦更感興趣的是如何培育創意 ，所以格外注重在課堂中為學生營造敢於表達、不怕犯錯的氛圍，讓學生放下「答錯就會被嘲笑」的顧慮，主動舉起的手會成為創意萌發的信號，每一個天馬行空的問題、每一次略顯稚嫩的表達，都會在潛移默化中滋養想像力。
邱歡智引用研究數據強調：「人類的創意會隨年齡增長逐漸流失，如同被灰塵遮蓋的寶藏，而藝術正是拂去灰塵的那把刷子。」 同時，她始終秉持We should not look at how smart you are, but how you are smart.（我們不應該關注你有多聰明，而應關注你如何聰明）的理念，她相信每個學生都是獨一無二的個體，擁有各自的優勢和潛能。
誇啦啦宣導的藝術的12種力量 ，正是基於這一認知：觀眾在欣賞戲劇時，不止於看故事，更會思考角色行為背後的深層含義；孩子在接觸藝術時，學會從多元視角理解世界，進而將這份共情轉化為現實中的包容與理解。這種從藝術感知到人格塑造的轉化，正是誇啦啦對抗打卡式觀展 、技能化藝術的核心邏輯，也是其有別於傳統藝術機構的關鍵所在。
雙AI的魚菜共生哲學
當話題聚焦AI與藝術，邱歡智女士提出了創新的雙AI概念：「我們談論的AI，不僅是技術層面的人工智慧（Artificial Intelligence），更包括人類獨有的藝術智能（Artistic Intelligence）。但二者絕非零和博弈，而是魚菜共生般互利互惠──魚類排洩物滋養蔬菜生長，蔬菜淨化的水體反哺魚類生存，人工智慧與藝術智能的關係亦是如此。」
邱歡智認為，人工智慧擅長聚合性思維，能快速整合海量數據、完成基礎的數據分析工作，是高效的工具；而藝術智能則擁有擴散式思維，擅長想像潛在的世界，從0到1構建充滿情感與溫度的作品。「人工智慧沒有親身經歷，它寫不出飽含人生況味的劇本，也設計不出傳遞細膩情緒的舞蹈動作。」在她眼中，人工智慧是助力而非替代，藝術智能才是創意的核心──二者結合，才能實現「1+1>2」的創意效能。
課堂到舞台 創意破牆生長
理念的光芒，需要實踐的土壤滋養。邱歡智帶領誇啦啦探索出一條從課堂到舞台、從校園到社區的創意教育路徑，核心是讓創意破牆生長。在課堂層面，誇啦啦打破傳統排排坐的模式，將課堂搬進禮堂、操場、街頭展覽現場，用物理環境的改變促進認知升級。
同時，引入英國溫徹斯特大學的五種創意思維習慣──求知欲、想像力、協作能力、自律、堅持，並適配誇啦啦的七種工具與技能：觀察、聆聽、反思、想像、感受及對事物價值的判斷，讓學生從被動等答案變為主動找答案。例如在戲劇課堂上，學生不再被「英雄斗篷必須是某種材質的」的固化思維所束縛，而是通過觸摸不同的布料，討論質感與情緒的關聯，設計出獨一無二的角色服裝──這種探究式學習，正是創意覺醒的起點。
在舞台層面，「從文本到舞台」專案成為文化傳承與創意培育的紐帶。從用英文演繹《三國演義》三部曲吸引外籍觀眾讀懂中國經典，到即將推出的《降龍訣》，誇啦啦始終以文本為起點，以舞台為媒介，讓學生從觀眾變為參與者──不僅能上台試演、與演員互動，還能通過配套教材加深對文化的理解。「疫情前該專案每年服務超過1萬名師生，部分學校已持續合作十餘年，成為創意教育長效化的生動例證。」邱歡智說。
對抗想像力貧困 借創意強化香港競爭力
談及香港創意教育的未來，邱歡智擔憂與期待並存。她直言當前香港最大的挑戰是想像力貧乏：「經濟貧困尚可改善，但想像力的缺失，會讓孩子失去『飛得更高』的可能性。」同時，過度依賴人工智慧獲取所謂標準答案的現象，也讓她警醒：「如果學生只會讓人工智慧寫作業、編劇本，而喪失提問與思考的能力，未來終將被時代淘汰。」
對此，邱歡智提出清晰的破局方向：對家長，可以透過工作坊傳遞「不止於考試，更要守護創意」的理念，教他們用能激發創意潛能的互動式提問，替代「別說話，我很忙」的敷衍；對教師，則聯合香港教育大學、演藝學院等高校開展培訓，讓引導式提問、探索式教學融入日常課堂；對中小學，則建議將藝術智能納入人工智慧課程體系，既要教學生用人工智能，更要教他們如何向人工智慧提問，從而培養批判性思維與創新力，避免淪為單純的技術使用者。
「香港的競爭力，不在於引進多少人才，而在每個市民的創意是否被喚醒。」邱歡智的這句話，道出了誇啦啦的初心。在她看來，當750多萬香港人都能以藝術智能駕馭人工智慧，當創意教育從口號變為日常，這座城市才能在VUCA（Volatility易變、Uncertainty不確定、Complexity 複雜、Ambiguity 模糊）的世界裏，擁有不可替代的核心優勢。
從打破藝術的技能化迷思，到構建「雙AI共生」的創新圖景，再到推動創意教育的落地生根，邱歡智與誇啦啦藝術集匯探索的是關於人成長的堅守。正如她在訪談中所說：「藝術不是虛無縹緲的空想，它是務實的理想──我們要做的，就是讓每個香港人都能握住藝術這把鑰匙，打開屬於自己的創意未來。」而這份堅守，也正是香港創意教育走向長遠的希望所在。
