中學文憑試是一個重要里程碑，是建制中的一把尺……有些人不喜歡這把尺，選擇不走這路……教育應該是在求取圓滿人格之圓滿發展……前線教育工作者，又應如何看當下的香港教育？
【教評心事】在語文教育中訓練學生的思維能力，該從文字開始。不信？嘗試於課堂中提問：為什麼媽媽到超級市場買「東西」，而不是買「南北」？為什麼說懷孕的婦女是「身懷六甲」而不是「身懷六乙」？
面對 STEM 教育在目前高中課程的走勢，我們是否能夠適切地培養到合格的科研和創新人才？是否有助香港在全球科技人才爭奪戰中保有優勢？
每一個民族都要經過不斷的奮鬥才能屹立於世，每一個國家都有自己獨特的歷史，會有好的時候，也會有壞的時候。每個人都要有文化的承傳，有家有國，人才有根，才可安身立命。
一張成績表既總結了學生的表現，也是一個給大家溝通的平台，更重要的是它成為學生追求進步的動力，我願學生也會如我一般用盡所有時間和精力在學習方面。
學生的學習動力及抗逆力下降，除了與家庭和社會經濟發展有關外，與現今不少年輕人欠缺夢想和目標也不無關係。教育在當中的角色十分重要。
政府正諮詢把公務員的退休年齡延遲到65歲，讓經驗豐富且還身體健康的人繼續貢獻社會。但也有人的夢想是提早退休，要環遊世界，享受人生。如何保持自己的積極性，好好善用時間，都是每一個現代人都要所思考和計劃的事。
教育除了使學生知識上有所增長外，也必須培養學生良好品德。無論今天學生的學等水平高低及品行優劣，只要繼續克盡己任教導他們，樹立良好榜樣，終有一天他們會茁壯成長。
對家長而言，子女海外升學，關乎一生幸福，當然不敢掉以輕心。唯美、英、澳、加、紐等英語系國家，大學數千，如何選而擇之，自然大費周張，故排名榜亦可為家長作出提點、紓解其徬徨無助之情。然則，排名榜何恨之有？先談談歷史……
「莫聽穿林打葉聲，何妨吟笑且徐行。」只有「徐行」，才能冷靜，才能用心的對「如何推行」、「推行目的」和「效果」作出深思，才有好的效果。教學如是，與「姊妹學校」結盟亦如是。
教育與傳媒，可以算得上是一對歡喜冤家。有時候可以互補，但亦可能是相斥；更多時是傳媒透過其高效傳播能力去發揮其影響力，因而影響到教育界或學校的運作。在自由社會上，這本來是無可厚非的；不過，結果就是互相抵消各自的功效，事情也變得事倍功半！
現今社會不但男士要出外工作，女士也投身社會，所以現代女性比古代女性更忙，身兼兩職，內外兼顧，令人佩服。但夫妻之間的溝通很重要，雖然有不少男士都有大男人主義，不愛與太太商量事情，但我卻認為「妻賢夫禍少」，太太應該是丈夫最親密的「戰友」，可以患難與共，榮辱共享。
在過去的12月，我校的兩位老師帶着好幾位同學一連四個星期五，放學後到方濟廚房作義工服務，參與義工準備飯餸的過程。到了黃昏的時候，一班長者和區內有需要的家庭魚貫來到方濟廚房，同學和老師把飯餸和餐具擺放好，還趁此機會和長者們聊聊天。老師將他們參與時的相片與我分享，在相片中，我看見學生面上充滿了滿足和歡欣的笑容……
由於本港整體適齡學生人口近年持續下降，按此趨勢，現在100多所全英中，另100多所雙語中學肯定會面對英語班減少的問題，這對學校管理層、教師、家長、校友均有一定程度的衝擊。再從整體香港狀況看，400多所中學，當中英文中學比例一定會減少，社會人士特別是家長也許有更大的不滿！
《施政報告》提出在來年向每校提供12萬，以資助本港學校與內地學校結為「姊妹學校」，即引來同工的不同反應，有的覺得資助不足；有的卻「倍感憂慮」，對「姊妹學校」這計劃心生疑惑。筆者任教之學校，於去年與省內一所中學結盟成為「姊妹學校」，期間進行了多次的互訪交流，就「如何推行」、「推行目的」和「效果」而言，頗值得與同工分享。期望在釋除同工對「姊妹學校」計劃的疑慮同時，能收拋磚引玉之效。
近期，「創新」概念開始在政府和商界層面炒得火熱，一時間成為令不少人為之嚮往的東西。然而，香港創新的土壤卻給人了無寸進之感。單單是在教育方面，就存在着不少阻礙……
社會現在除了大家熟悉的宏觀的撕裂，包括政治的理念南轅北轍，種族的仇殺和貧富的懸殊外，還有微觀的撕裂，包括家庭、社區、職業及信仰各方面的撕裂……希望每個人都能積極尋求復和，大家才可以再顯歡顏。
每個孩子頭上都有一片天，我們應思考如何給予他們希望，幫助他們建立自信心。在課堂上給予學生希望是首要的，老師如有能力令學生希望上其課堂的話，這老師必定是一位非常成功的老師。究竟成功的老師有何特點？最重要是既學識淵博又嚴而有愛。
1978年以前，初中學位不足，1962年起用中學入學考試作為篩選工具，分配小六考生進入官津補各類型學校的中一學額，簡稱「升中試」，對小六學生的老師及家長而言，這只考中英數三科的一次過考試，十分高風險，影響學生入讀不同中學的機會，也與校譽攸關，俗稱「一試定生死」。當年小五、小六生除補課外，有些所謂非主科的教節，也大有機會被挪用作操練考試之用，這種考試文化，除了主宰學習動機及氣氛，我認為也影響了小朋友的做人態度。
如何達致學校創新經營及持續改善，取得預期果效，並非只是參考學者的理念，「依樣畫葫蘆」便能成就。以下，筆者用自己曾於2007-2012年在某校推行學校創新經營的經驗作實例分享。
回顧近十年的趨勢，有些教育團體所做的問卷調查顯示，前線教師花在教學和學生成長的工作時間的百分比不斷地收縮。筆者認同老師需要有一專多能，也應參與學校的管理；不過應該有條界限線，如不可影響到本業──教學專業的素質。要改善當前這種情況，當局應該檢視校園內非教育專業的工作量，盡量還原交回所屬專業，或者增設新的其他專業人員進駐學校。藉此讓教師有空間去發揮他們的專業能量，否則學生利益和整體教育素質都受損。
我認為教育機構，保持地方整齊清潔是非常重要的，尤其是現今有各種不同的傳染疫症相繼出現，如沙士、禽流感、豬流感、猩紅熱、手足口病、紅眼症及第五病等，學校不得不加強衛生，以保障學生的健康。除了基本的清潔，綠化環境也很重要。
小時候常聽人說一句古語「人靠衣裝，佛靠金裝」，母親也訓練我要穿著整齊及清潔，校服要勤洗熨，上學要穿好校服，這是做學生的基本條件。在耳濡目染下，穿好校服是我的習慣，我會對自已有所要求，總會把洗淨的校服熨平才穿在身上，這才感到順意且充滿自信心。入大學的面試，畢業後見工等重要場合，我的習慣便大派用場，往往能衣著整齊滿有自信地參加面試。
雖然已是30多年了，但我難忘在1981至1983年在日本的觀察及反思。在1980年我當上一個大辦學團體的一間「蚊型」小學的校長，從此踏上26年小學校長生涯的征途。辦學團體在當時有一個很好的傳統，就是每年復活節一定辦一個屬於中、小學全體校長的遊學團，並負擔大約一半的旅費，我這個校長新丁隨老大哥老大姐們在連續三年的復活節去了日本。
不同學者對「學校改進」（school improvement）都持有不同的定義。例如：Miles（1986）將學校改進定義為「是一種針對改善一所或多所學校與學習相關的內部條件以營造更具系統性和永續性的改革力量，其終極目標在於有效達致教育宗旨和目的」；Barth（1990）認為「學校改進需要學校文化的改變，而促使改變的可包括其內在文化、人際關係和學習經驗的質素等」……
推行價值教育未必需要太多說教，藉此設計就可以有不錯的效果。然而實際效果卻更多時取決於前線班主任對計劃的認知和理解，畢竟他們才是實際施教者。
令人快樂的其中一個好辦法是結交不同的朋友。良好的人際關係至為重要，我們都需要和不同人相處，若能互相了解、尊重和合作，那是令人愉快的事。心理學家 McGill 是研究友誼的專家，他舉出友誼（friendship）有多種功能。
今年學校在中四推動「一人一義工計劃」，希望透過參與及組織一個義工服務的過程，讓學生有所獲益。我自告奮勇地跟隨學生出發，看見學生們既緊張，又認真地為幼稚園的學生準備一堂英文課。
今天社會不斷進步，舊知識不斷被挑戰或翻新。科技發展一日千里，市場競爭更是每天都變化萬千。為了迎合這個不穩定但高速發展的新世代，企業界為了生存，不能不謀求創新或革新，去增強自己的競爭力。企業如是，個人如是，學校也如是！
在學生成長過程中，老師和家長都有着十分重要的影響；事實上，老師和家長就是一對合作夥伴，為社會下一代人材培訓出心出力。所以，在個別學校內家長成為學校持份者和參與校政決策，這是個合理安排。
