從學校管理層角度看，老師自然延任，選擇權操諸他人手中，這不是個好安排，因為資校老師本來就是「易請難送」，表現欠佳者要辭退非易事，等到其退休時，竟然又可自選留下，當然非管理層所願的。而且眾多舊人留任，青年中年老師要「上位」又增難度，士氣受打擊，乃至影響教學，管理層又頭痛了。
對於處身於經濟掛帥時代的老師，要他們不計報酬，不講條件，實在困難。對於「沒有愛就沒有教育」中的「愛」，丁有寬的詮釋是：愛祖國、愛教育、愛學生，尤其偏愛差學生。
前線教育工作者付出大量精力和時間努力去塑造社會下一代人，負上父母家長都不願承擔的責任，卻還要面對諸多刁難…在培育青少年學生的工作上，實在難以見到明天。
人類的命運將會如何？日後有沒有健康的食物吃？蜜蜂、蝴蝶、小青蛙看似微不足道的小生命，但也和我們息息相關。人類的貪婪已耗盡了不少自然資源，所以是時候推動簡約節儉的生活態度……
徐錫金董事長的成功，是因為他擁有成功的管理態度及方法。當一個校長和一個實業家雖有所不同，但要領導學校邁向成功，其實兩者當中也有共通之處。
5月1日勞動節，心閒人不靜，扶老携幼，大大小小，一行40多人，游走印洲塘海岸公園，尋找香港的世外桃源……
世界在變，社會在變；我們國家在未來二十年的發展變化，已經是全世界鏡頭聚焦所在。如果我們還希望我們的學生保持競爭力，讓他們對自己的國家多一點認識又有何妨？到有一天我們的下一代優勢不再，苦了的又會是誰？
有人認為用普通話來教中文有利學生學習語文，因為課堂上的普通話製造了一個適合語境，令學生更容易寫出好的中文。這種說法可能是源自上世紀初的白話文運動；當年胡適先生提出「我手寫我口」，鼓勵使用白話文（即是現在的語體文）寫作而放棄八股文。但那時候一般日常口語就是現時的普通話，但老八股卻是文言文；改用白話文的倡議，套用現代術語後根本就是「母語教學」！
康雍乾三帝塑造了滿清百年的盛世，已寫了康雍二帝，不得不寫乾隆，但坦白來說，我對乾隆沒有好感，他的好大喜功，奢華揮霍己為滿清的中衰埋下計時炸彈……
由於母親在準備晚餐前要接妹妹放學，母親便想出請兒子幫忙準備既簡單又有營養的餸菜；另一家長則因為兩名子女不同喜好，所以菜色包括兩種生果，同時滿足他們所想，又不會令子女誤會家長偏心而引起糾紛……可見家長很有生活智慧，能細心注意生活細節、用心做好照顧家庭。報告過程中充滿温馨氣氛。
最近，股市暢旺，成為全城焦點，電視台也配合氣氛，重播以股市為題材的經典電視劇《大時代》，再次牽起熱潮……教育現場也逃不過這新「丁蟹效應」之影響，校內校外，或多或少，也會找到「丁蟹」式情節，為教育同工帶來不少挑戰。
老師用心地教，學生用心地學；它簇擁着一群帶有生命力、熱切追求學習的師生，正等待我們去燃燒他們心中那熾熱求學的火燄。教師對教學的熱情和學生們對追求學問的熱切與改進命運的決心，都深深地打動了我們！
在課時捉襟見肘下，「削減古代史」的建議並不可取，當局理應在不改變現行課程架構的前提下，增加中三的教學節數至三或四節，以教學時間來體現詳近略遠。
最近雍正的白玉玉璽以天價成交，可說超出一般的估計，這枚刻有「雍正御筆之寶」的玉璽，最初的估價只是3000萬至4000萬之間，但競投激烈，最終以1億400萬成交，確實價值連城。其實雍正和他的玉璽一樣，經常被人低估或忽略。康熙、雍正和乾隆都是清初的盛世，但歷史學家多提康乾，只把雍正當作承上接下的「過渡人物」，很不公平。
香港大部分的孩子都要在起跑線上拼搏。然而，人生是一項馬拉松，比拼是接近一輩子的事，我們的成功是在起跑線上還是在終點線上？
講者介紹了三種領導模式：專權獨斷、自由放任、民主決策，他即時補充講者也說其實沒有一個領導人可以絕對地奉行其中一個模式，也不能說任何一個模式只有優點，沒有缺點，也很難說那一個優於另一個，要因時制宜、取長補短……
今天的中國也有「中國夢」，「中國夢」當中一項是弘揚民族精神。香港作為國家的屬土，我們是不是該配合國家的夢，弘揚民族精神呢？若答案是肯定的話，古詩文的學習，相信是一條寬敞的路。
在推行校本評核（SBA）近六年後，教育當局宣布取消多個文憑試學科的 SBA，包括已實行多年的中史科和歷史科；可以說，這次公布正好反映出課程改革鐘擺效應，那個鐘擺差不多已返回原點位置。
如果要選中國最卓越的皇帝，我想清初的康熙一定榜上有名，並必入三甲之列，與唐太宗、漢武帝等可比一日之長短。當然歷代有眾多的帝王各有千秋，也各有得失，難以互相比較。不過，論文治武功和對後世的影響及貢獻，帝王之間還是有很大的差別……
老師的使命是教書育人，要得到學生的信任和尊重則必須毋忘當初投身教育的理想，要提醒自己老師要以身作則，謹記自己的言行可能對孩子造成的影響，對學生一視同仁，以愛施教，使學生常帶微笑和進步。
某報標題指取消校評是教改精神的失落。筆者認為，這是言重了！（事實上）校評實施三年多以來，流弊不少，因為每科均施行校評，師生工作量大增，壓力沈重，與教改提出的「拆牆鬆綁」、「愉快學習」、「求學不是求分數」等理念背道而馳……
甘肅省的校長培訓計劃乃港隴兩地大學的合作項目，目的是想更好裝備該地校長及負責教育的領導官員，除希望他們能好好掌握學校改進理念與領導能力的相關知識與技能外，其終極目的是希望透過一些成功行動計劃方案案例，以「小步子」的模式，從點、線、面去帶動整體甘肅省的教育質素改善與學校效能的提升。
釋放前線參與者的時間空間，再配合具有支持性的政策，業界可以提供更多的科研新比賽平台，吸引更多學校樂於參與其中……
對筆者以言，生活上最大的改變和挑戰是母親在2013年左右出現了腦退化症的問題，記憶力衰化得很快，非常健忘，剛說過的話，一轉眼就忘記得一乾二淨……
詩人莎士比亞的金句「自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失敗的主要原因。」作為老師，我們又是否有自信去教導學生邁進成功之路呢？究竟如何建立學生的自信？
香港高等校育制度內，一方面資助學位的數量有所缺乏；另一方面自資學位課程學費不相宜，而且認受性也不高。多方權衡下，難怪不少父母選擇把子女送往海外升學。
筆者有幸於早前跟隨香港大學教育領導研究中心到甘肅省，為該省曾接受校長培訓的學校作回訪行動，向有關學校提供改善意見，好使其改革計劃更臻完善……
數學教育對社會未來的可持續發展，其實有極為重要的關聯，那是涉及市民理性思維的建立，也與邏輯推論和深層次思辨能力有密切的關連，不可以等閒視之。
交換生計劃、休學外遊、以及工作假期，都是年輕人出外擴闊視野的好機會。30歲是個重要的分水嶺，要把握機會，志在四方。
翻轉課堂背後隱含的不只是課堂程序編排的轉變，更是老師的角色轉移。當中的範式轉移充滿挑戰，能否真正讓學生獲益，成效如何，還待大家努力嘗試及驗證……轉變看來是讓我們前進，改革帶來的反思及挑戰，我們也必需積極面對。
