因為文學即「人學」，文學能啟發人的性情、提升人的志向，了解人與人之間的關係。所以要先讀，孔子説「不學詩，無以言」，它正是其他四經的基礎。
為何社會大眾對李雲迪的性生活顯得那麼關心？是吹趨一池春水，庸人自擾？是八卦心理作祟？還是站在道德高地的審判？
世界大勢日新月異，教育亦要與時並進，這絕對無容置疑，更何況現行體制的諸多缺點，不勝枚舉，已確實為社會帶來負面影響，何不乘着大亂後，社會氣氛稍為緩和的時機，來一次大刀闊斧的除弊革新呢？
新學年中小學開班情況和收生人數不升反跌，對於這個突如其來的轉折，原因眾說紛紜，有人歸咎於社會事件導致的移民潮，有人認為因疫情肆虐令跨境生卻步。
一部平板電腦具備多項功能，大家可就自己學校的校情及人事進行不同的計劃。老套地說，學校進行計劃最大的目的是不變的，最要緊的是以學生的利益着想，千萬別為做而做。
家長不要誤會免卻子女做家務便會有較理想的學習成果，反而因為在家中有勞而獲，才會培養出孩子的責任感及歸屬感。
細看立法會的研究報告，本港推行STEM教育，浮現的問題很多。人才培訓不足，科技產業及產出收益，最後都是空談，令港人再一次失望。
我們都有權可選擇支持或不支持某個人、某個政黨以至政府，但所傳遞的訊息不應該遠離事實和真相。遠離真相並指鹿爲馬，這其實跟助紂爲虐並沒兩樣。
雖然占士邦生性風流的行為兒童不宜，但當年入場睇戲，往往有機會從故事劇情中惡補當時國際形勢的風雲變幻。
早幾年，美國Netflix推出電視劇《13個理由》，這種戲劇表達手法，無疑把自殺者光榮化、英雄化、浪漫化、淒美化。政府似乎有必要對新的傳媒訂立新的遊戲規則。
能教導學生成為一個真正的「人」的教師，才算是人類靈魂的工程師，他要有極高的道德要求，用他的生命去影響學生的生命。
一個未來有250萬人口生活的龐大社區，需要新開設多少間幼稚園、小學和中學呢？ 如果政府仍然沿用舊思維去規劃基礎教育，又是否能夠滿足北部都會區的需要？
當代的重陽節，已由登高避疫，拜祭祖先，慎終追遠， 轉化為強調敬老、養老、護老、助老的具體行動。
子女會從父母的言行舉止中，學懂如何去愛。培養人的美善品德修養，何不從小做起，從基本做起，從易處做起？想子女對別人重情有愛，何不從自身家庭開始？
睡眠是每個人每天都需要進行的，失眠會使人持續困擾，催化睡眠是自己增加睡眠數量及質量的方法。另外，大家亦可向註冊催眠師學習正統的自我催眠，讓自己進入睡眠狀態。
教師作為教育工作的推行者，個人的道德修養更應是眾人的楷模。他們對教學的投入，對學生愛護、尊重，能因應學生的獨特性提供支援，能發掘學生的潛能並加以栽培，應該是教師對教育的初心，應該是教師德行的表現。
他喜歡誰，就說出來，成為了詩的泉源，他把粗言俗語也入詩，他不是要做詩聖詩仙，他要的，就是每天喝茶下棋、賽馬寫詩「過日晨」，就已經心滿意足。
教師在教學實踐過程中的探究再結合更大的社會、文化和政治處境建構一些新知識，對教育工作者及研究者而言，均屬突破。
高中生在DSE之後便離校，我們是不是讓在他們離校前接觸到一點哲學的知識，知道哲學是什麼，特別是中國哲學呢？
處處書香的方法，可以是定期到圖書館看書，可以是讓孩子買下心頭好，並在家裡添置一個小書櫃，讓他們有自己的「王國」，那樣小朋友必常翻閱圖書。
從來教學工作都算是一種表演藝術。老師運用十八般武藝來講好一堂課，歸根究柢那根本是要來一場完美表演，取悅的對象就是面前的學生。隨着課堂環境的迭變，既然舞台有變，表演方式焉能一成不變？
蘇樺偉一出生便患上黃疸病，天生手和腳無力，醫生説他長大後也不懂得執筷子，甚至不能走路。但醫生的話沒有令蘇媽放棄養育樺偉，她決定向命運挑戰，不辭勞苦地把他帶大。
百年前，五四青年追求科學、民主、自由。21世紀的今天，我們需要的是要擁有正面人生價值、懂得思考、有創造力的年青人。
孩子的經歷是影響着他建立自信，他們年紀還小，感受往往潛藏在心底未能懂得説出。這些隱藏的感受不單影響着心理發展，有時也會影響生理。
國家教育部建議將普通話融入考評體系實在是切中要害的建議。港府須盡快回應教育部的建議，扮演積極的角色，大力推廣普通話，促進中港交往和合作，構建兩地社會、 經濟、文化共同體。
人類追求舒適的生活可以說是無可厚非，但我們現今的生活可能使大家很安逸，令我們缺少面對生活上的鍛鍊或考驗，而導致愈來愈重視眼前的舒適感覺，長遠反而收窄了自己的生存空間？
我們每一個人都可為自己設下比賽的舞台及頒獎台，譬如說當你跨過十個人生的困難時，你變成自己人生旅程中的欄王劉翔。
香港龜速成立公務員學院，與內地主動向本港招攬公務員，可以說為本港的「人才爭奪」響起警鐘。
從2015年12篇文言範文開始，文言文的學與教，均聚焦於應試。學生或會「熟讀精思」，但因評估沒有「文學、文化內涵」，故這部分會被忽略。如何以此作為重點教學，實在是一個值得研究的課題。
20多年前當局決定投放資源全面推行NET計劃，20多年來計劃取得的成果是否達標呢？而這種一刀切式的資源投放是否恰當？或者值得思索的是，怎樣令投放的資源得到最大效益，又能幫到更多學生願意學習英語。
