相對於郭靖，楊過因為天生聰穎，能把各家所長作統整綜合，最後達到創新的境界，這是郭靖不能及的地方。
真免費之路似乎仍路遙遙。而且，師生比沒有明顯改善、學位化不會發生、學校營運經費不會顯著增加，校舍亦難有改善。另一方面，很多雙職家長殷切需求的全日制學額，亦不會隨新措施而有大幅增加。總之，免費優質幼稚園教育仍只是目標，新措施只是向其邁向一小步，政府需要努力之處仍多。
芬蘭人認為幼稚園的主題是玩，是生活學習，不是上學做練習，所以幼稚園沒有功課，沒有學術課程，和學校是兩種不同的概念，這和香港，小小年紀便不停的學習很不同。
抓緊眼前歲月 如火鳳凰 讓牠灰飛煙滅 修成正果 那才算無悔青春
也許我們的社會除了保護未成年的學生外，還需要多一點關心教師身心健康，在減輕教師的壓力之餘，為教育帶來更多產出及正能量，開心的教師能感染學生，也為我們的社會帶來希望。
張無忌的勝利顯示能夠掌握有機的、貫通的、有用的整體、掌握通則才是最重要的。
我們把這次遊學，化成為主題教學的一部分，帶領學生從人權等國際公約，了解自然學校民主教育的成份，帶到在芬蘭，和與會者分享自校的教育。
問：「為什麼不打波？」
答：「學校規定不能在操場打波或跑步。」
若能巧妙地運用國際評鑑結果，配合國家評鑑及校本評估的數據，加上教師、學者及政策制定者的協作及參與，國際評鑑將是驅動教育改革及教學改進的有力工具。
「我如果收你的孩子入學，我就一定會盡力把他/她教好！」
阿甘遊學的口號是「行走世界，體驗人生」。2015年，阿甘遊學的老師帶着辦學的信念，舉辦了一次100天遊學課程。
荀子直言「行之，明也，明之為聖人」，即親身實踐過了，就能明白其中的事理，明白了其中的事理，就能稱為聖人了。
德國式的半日學制，對大部分香港家長來說是可望而不可及。香港的全日制學校教育應該回歸初衷，讓孩子有更大的多元化學習空間。
我帶著疑問去提早拜訪他們，我很好奇，他們是如何修正全人的教育方式？
不少學者探討先天資質和後天努力哪方面對學習的影響較大，而資質也可從多個角度去理解。
國際評鑑亦對建立系統層面的教育監測十分重要，有助釐清教育投入、過程和結果的關係，也為設定教育目標提供了國際依據。
簡化字多採納民間俗字，影響所及，許多因陋就簡、同音假借、形貌相似的俗字習非勝是，流布甚廣。——假如杜甫看到他的名句被寫成「無邊落木肖肖下」，再被編輯修改為「無邊落木悄悄下」，真要在閻王殿前甘拜下風了！
今天，香港家長正在發起華德福教育、在家自學、休學體驗的 gap year 等，而反對 TSA及大量功課的怒吼的民間力量也大，吳教育局局長在中學生面前碰到一鼻子灰，在在顯示，開放另類教育的民間需求，日漸擴大，教育局恐怕必需回應時代的需要呢！
唯有實實在在掙得自己的報酬，才能讓自己真正尊重自己。一些富裕的家庭給了下一代豪華但貧乏的人生，讓他們生來背上便插著金匕首。
具代表性的系統評鑑必需要是低風險而不需操練，才能如實地反映國家或地區真正的教育水平，這才能讓教育當局在系統上對公眾問責，亦有助教育當局在推行各種改革後，定期檢視整體學生學習成果的變化。
免費幼稚園教育是本屆政府高調推出的政策，社會對新政策期望甚殷，尤甚是希望顯著提升教育質素。不過，當仔細檢視具體措施之時，似乎不應對此有過分期望。
善用大型國際評鑑，並有系統地總結和整合這方面的資訊，對建立、改革或改良國家的系統評估很有參考價值。
善用大型國際評鑑，並有系統地總結和整合這方面的資訊，對建立、改革或改良國家的系統評估很有參考價值。
有一位老師好奇我這個外人，我表明來意以後，她很歡迎我來，還跟我聊天，帶我看學生去美國遊學的照片，我看他們的行程，是80天的遊學呢！
作爲與儒家教育思想對立面出現的墨家學習觀念，包含了不少合理的主張，尤其是其科學知識和技能技巧的學習，是中國教育史上首先提出並實行的。這是一份寶貴的遺產。
墨翟主張教師要採取主動積極的態度，不僅有問必答，並須「不叩必鳴」。
今天香港另類教育的發展，正步入民間自發的階段。事實上，除了自然學校，近年選擇另類教育的愈來愈多了，例如華德福教育、蒙特梭利教育、瑞吉歐（Reggio）教育、在家自學、優學年、兆基創意書院等。
愈來愈多國家開展各類型的大型評鑑。基本目標是評鑑教育系統及課程與教學，以便制定能夠提高教育質量和促進教師專業化發展的政策。
我們要問：終身學習達致全人發展的基本能力和態度是什麽？TSA 現在要測試學生哪些基本能力和態度？在目前帶着近視鏡的教育局領導下，我們的學童何時才可以 「樂於學習；善於溝通；勇於承擔；敢於創新」呢？
這個模式存在一個很大的漏洞，亦正是整個系統評估由「基本能力評估」，走至11年後的今天，超離了基本能力，試題愈出愈深的核心原因……
