種籽學苑：自主學習

 

聽完了由台灣政治大學和台灣另類教育學會主辦的學術研討會，當晚便立即趕往位於烏來信賢鄉的種籽學苑了。出發前兩周，我和種籽學苑的朋友通訊，表示想去探訪他們，她說我們已經是老朋友了，當然可以。

 

 

晚上七點半，從市區的喧嘩，再經過彎彎曲曲的山路，終於到達深山中的種籽學苑。還記得，自然學校草創初期，其中一本必定會的書，便是李雅卿寫的《種籽手記》，並就書內的情境討論。及後，我們多次拜訪種籽學苑，帶家長、帶孩子、帶老師去親身感受種籽學苑的教育現場，觀察自主學習的可能性，亦因此，我們成了好朋友。

 

抵達當晚，是種籽學苑的學期末演出，很多家長出席，我找到幫忙聯絡的家長，他同時是全人中學學生的家長，也是種籽學苑畢業的學生家長，他為我預訂了種籽學苑旁邊的民宿。

 

上學期期末演出很熱鬧，氣氛也很快樂，全校師生加上家長，迫爆平日用來做生活討論會的場地。最難忘的演出是自衛術的表演，學生一個一個上台，表演不同情境下，應用不同的自衛術，因為要讓人清楚看見，所以都是以慢動作完成，感覺很好笑，最精采是表演小朋友能打倒大人的自衛術，觀眾都以熱烈的掌聲支持和欣賞。而自衛術是種籽學苑強調自主學習的其中一項選修科，而選修科是種籽學苑自主學習課程裏重要的部分，亦是創辦種籽學苑重要的理由之一。

 

 

種籽學苑創辦於1994年，當年由李雅卿女士，帶領一班家長，借用一所幼稚園，創辦種籽學苑，當年命名為「毛毛蟲學苑」。

 

創辦人李雅卿是兩個孩子的家長，長子是深受體制學校威權式教育的磨難，曾移居德國，並發現教育是可以有不同的可能，不同的結果，並沒有一條必然而唯一的教育方案。最後選擇回到故土台灣，連同一班對教育有不同想像的家長，共同創辦種籽學苑。種籽學苑和森林小學或全人中學不同，種籽學苑堅持合法辦學，多方奔走游說，結果於1995年，得到台北縣政府支持，以實驗計劃開始，並獲得現在位於烏來的信賢小學校舍，作為辦學之用。後來又得到台北政府支持，以公辦民營的方式，更名為「種籽親子實驗國民小學」，簡稱「種籽實小」，延續自主教育的創校精神。在得到官方支持下，種籽學苑能繼續發展，讓有需要的孩子及家長，可以脫離體制教育的苦難，在另類教育的天空下受教，以快樂又自主的方式學習。

 

種籽學苑創校至今已22年了，學校堅持以自主學習方式為主軸，除中數兩科之外，其餘均是選修科，選修科有很多，連同必修科，共分為八大類，分別是語文科、數學科、自然與生活科技、人文與社會、藝術與工藝、健康與體育、綜合課程及綜合活動。各科亦可能有能力及年齡的限制，並非開放給所有同學，例如畢業製作、繪本課、哲學討論、兩性關係等；有些課程是分階段學習的，需要按能力或年齡選修的，例如魔法、美勞、表演、體育等，而綜合活動多為全校活動，例如生活討論會、運動會、畢業晚會等，而生活法庭，則是仲裁學生之間的糾紛，透過法庭，讓大家生活在有界線的學習環境。

 

期末表演所見，孩子有話劇、唱歌等表演，也會如自校畢業禮一樣，把上學期的活動及校園生活照片，分段播放給大家欣賞，透過照片回憶當中快樂的片段。當天也有老師要離職，在那時公布，場面感人，又不覺傷感。表演之外，他們也用一個教室展示學生的功課及作品，有印染、畫作等，規模不大的展覽，也足夠讓家長回顧孩子的學習成長。

 

 

自然學校由創校到辦學初期，都有帶領家長及教師拜訪，都讓我們大開眼界，甚至挑動教師對教改的熱情。而種籽學苑給我最大的印象，都是在現實的困難環境中，保持反省的，專注於學校教育工作中。對於自主學習、選擇的理解，「是要教導孩子選擇，那麼，種籽想要教孩子的是勇於為自己的生命做選擇，然後，就是承擔與面對。」這是一個更高層次的理解，更加要有一定的生命歷程，才能理解當中的意義，如何在個人選擇之中，學會承擔與責任，教育給孩子，讓孩子相信，明白然後實踐，是自然學校這十年實踐中，仍然要面對的挑戰，也是困難的的教育現場，而最大困難，是教師和家長對孩子的信心不足夠，把孩子扭曲成各種學習或情緒障礙，形成教育上的困境。如何把孩子恢復本來的面貌，對教師來說，是一件很大的挑戰，因為教師在教育孩子的同時，也得面對自己的不足。

 

種籽學苑一直堅持實踐自主學習的教育精神，讓校園充滿自由快樂的氣氛，很能吸引對體制教育不滿的教師和家長，但是種籽學苑也面對很多困難和質疑。種籽對自主學習的理解，不在於有多自由，有幾多選擇，而是要孩子，要家長，要教師學會為選擇負上責任，學會對自己負責。當要回復自我的同時，當選擇脫離從眾之路時，便要面對即將來臨的困難和挑戰。

 

在真實中反省，在矛盾中真誠面對內在價值的衝突，在限制中了解自己的能力，在侷限中成長，這是多次拜訪種籽學苑後，給我的印象，也是給我最大的禮物。