香港作為一個資本主義城巿，能把教育辦到現今的普及已經非常難得。筆者明白，資源不是從天白白掉下來的：政府收入減少，教育撥款自然相應減少，但望香港政府還能「再窮不能窮教育」。
香港教育只能保證一個學生有12年接受免費教育的權利和機會，但不能保證學生都有中學生應有的中學畢業學能。有什麼方法可以解決難題呢？
20多年前當局決定投放資源全面推行NET計劃，20多年來計劃取得的成果是否達標呢？而這種一刀切式的資源投放是否恰當？或者值得思索的是，怎樣令投放的資源得到最大效益，又能幫到更多學生願意學習英語。
筆者配合近年全球關注科藝創新發展，思考傳統學習空間創新改造的潮流，重新審視「區域資源共享中心」建構模式。
全面學位化，表面看來是提升教師專業水平的良機；現實上已有不少教師通過進修或在入職前取得大學學位，只因無足夠學位教席容納他們而享受不到學位教師待遇，形成「不公平」的現象。
無論富或貧，父母應當抽時間關心和陪伴子女成長，讓孩子的童年回憶中有父母的快樂片段。
不少人認定入職助教，會是晉身教育事業的起步點。
