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傳統的數學課程涉及的主題眾多但深度不夠，如果我們有方法可以深化這些主題，並在課堂中推展探索與研究的教學活動，具備探究能力的學生就有機會嶄露頭角。

嶺大校董會經諮詢諮議會的建議後，通過委任國際知名數學家陳漢夫教授為學術暨教務副校長，任期5年，由今年6月1日起生效，在香港土生土長的陳漢夫教授是高等教育界的卓越領袖和國際知名的傑出學者。

在我高中畢業的年代，如果希望成為數學家，幾乎別無選擇地需要到國外深造。時至今天，香港的數學研究已經達到國際水平，完全可以培養出具國際競爭力的數學研究人員，期望香港更多熱愛科學的年輕人勇於嘗試。

在教育創新的過程中，筆者深感圍棋中「入界宜緩」之精義。當初剛剛涉獵這個新領域，往往會樂觀估計自己的能力和時間，期望一步到位地解決所有問題。然而，教育創新的道路豈只一個問題？

香港大學謝仕榮衛碧堅基金教授（數學）及數學系講座教授莫毅明，剛獲選為陳嘉庚科學獎數理科學獎2022年度得獎者，以表揚其於數學科教及研究的傑出成就。

創新的基礎在質疑問難。假如學生對於見到的事物、讀過的書籍、看過的文章都沒有興趣，不願意去發掘問題、找尋其中真意的話，那麼如何與科技大國爭長短？這些問題非從最基本的教育來解決不可。

劉祖農（J.L.）在大學修讀物理及數學，畢業後教數理科，課餘卻喜歡寫作，寫格律詩詞。這不光是「返老還童」，而是寫詩，得要保持「真的我」才成。

香港科學館10月29日起舉行「2021邵逸夫獎展覽」，介紹今屆邵逸夫獎得獎者及其傑出貢獻，深入淺出地闡述相關學術領域的基礎科學知識，展期至明年1月5日，公眾可免費入場參觀。

「你想激勵孩子，你想讓他們有可以分享興趣的朋友，你便不應該給他們壓力。因為如果你對一個孩子造成心理傷害，那將會影響他們一生。」傑夫·奇格教授說。

教授數學真的必要嗎？我成立一個以數學教育實驗為主的教師團隊，請有意改進數學教學的老師一起研習，可以在自校做教學實驗，分享經驗。

大家覺得數學是個抽象、單純、空靈的學科，想不透要怎樣才會和他們覺得實際、複雜、務實的生物學扯上關係。

早在其他人還在仰賴直覺、本能、老派研究方法做預測的時候，西蒙斯就已經決定挖掘堆積如山的數據、運用高等數學、研發最先進的電腦模型。他激發一場革命，橫掃投資世界。

籠子裏有若干數目的雞和兔子，共有35個頭，以及94隻腳，問雞、兔各多少？

精算學是一門應用於財務或保險的數學與統計科學。學生通過接受金融、統計以及精算理論的訓練，考取牌照後成為精算專才，結合本地乃至全球的保險市場課題。

在「畫出想法來」的課堂，有一些非常重要的環節，是讓學生們哇啦哇啦地說個不停，和同學或老師之間對話，可以讓學生放聲思考，打通自己的思路。

科技和人文是分不開的，難怪有實驗顯示人在50毫秒之內便能判定一個東西美不美，原來它竟是祖先傳給我們的內隱生存能力呢！

「畫出想法來」是先給學生打開一個投入學習的闊門，營造一個活潑貼地的學習氛圍，讓學生放膽嘗試，用自己擅長的工具去展示自己的思考的角度。

其實老師都會認同，學生犯錯是一個很好的學習切入點。學生敢於寫出有別於標準答案的做法，我們才能夠和他們有真正的思想交流，不用強逼他們不明不白地死跟一種做法。

由於在數學課裏，要學生「畫出想法來」是一個新嘗試，事前大家多少有點擔心，不知道學生會畫出什麼來，甚至可能什麼也不畫。

觀課時和課後看學生的作品，每一位的內容都很豐富，填滿一張A4紙。他們畫出來的分餅方法各適其適，配合圖畫而寫出來的答案也各有不同，不像平日上數學課時，常常因為怕出錯而什麼也不寫。

作為數學老師，當然希望學生可以跟數學做個好朋友，所以會找尋多元化的教學策略，嘗試把數學各種的好，展現出來。

當時莫里斯在辦公室接到從瑞典打來的一個電話，說他是本年度諾貝爾經濟學獎的兩位得主之一，一開始，他不相信，以為是有人同他開玩笑，因為過去確實有人被開過這樣的玩笑。

我們說「教育改變命運」，那麼，究竟受教育和沒受教育的差別在哪裏呢？

在此寄語當局，在檢視及重整新高中課程時，請着眼在如何騰出空間，讓學生能學以致用，將知識化作創新意念，擴闊學生視野，那學習才會有趣味和意義。

數學是什麼，這可不是簡單的問題，就連專業數學家也難以回答。

每個學生都有學習經濟學的潛質，但一些數學運算卻令其卻步。

1=4，2=8，3=24，4=? 這問題似乎最近在廣為流傳，吸引了不少人的興趣。有人得意地表示自己答對了；另有人則中了圈套，提出被出題者指為錯誤的答案。

由小學開始，在哲學博士媽媽的諄諄教導下，盧安迪深知讀書學習的關鍵在於用「心」吸收知識，提升自身能力，並非為了應付考試。

應用統計機率的大前提，是「次次都一樣」；"This time is different."的思維並不適用於統計機率。

宇宙或許讓許多人大感振奮，但是同時也讓人深覺渺小。

13的平方，加上43的平方，得出數字2018。13有快樂成分，43有幸運成分，今年2018年可說是「快樂平方加幸運平方」。

把最好的給最有興趣的學生，而不是逼學生學他們也許用不着的東西。

湯博士認為港深兩地各有優勢，不須視兩地科技發展為對立面，反而要互相配合。

參賽者在一瞬間算出答案，靠的主要不是運算速度，而是數學推理能力。

他們對我的計劃很感興趣，但對利用上數學課的時間教象棋的做法就甚有保留。