數學建模的應用無處不在，小到個人生活中的時間管理、理財規劃，大到國家層面的經濟預測、疫情防控，都能看到它的身影，是一種解構生活難題的有效工具。

數學建模是將現實生活中的問題，轉化成用數學方法解決的形式，並運用數學工具進行分析和求解的過程。在小學階段引入數學建模，不僅能幫助學生把抽象的數學概念與具體的實際問題聯繫起來，還能培養他們的邏輯思維。

數學建模在中國內地已見成效，若我們能借鑑內地的經驗，結合自身的教育特色，推動數學建模教育的全面發展，必將對提升學生的綜合素質與創新能力產生深遠影響。

透過定期的體育活動，不僅可以提高身體的整體健康狀態，還可以增強腦部功能，提升思維的清晰度和反應速度。

在10種思維範式的指導下，學生們不僅能夠在課堂上展示更深層次的思考，還能將這些思考策略應用到日常生活和未來的學習中，有助師生營造一個更具思考力的學習環境。

微學習注重改善學習過程，通過提供短時長且高效的學習單元，使得學習變得更加模塊化和集成化，這對於促進學生的持續學習和即時應用所學知識至關重要。

「棄子爭先」則讓我們明白，有時候我們需要捨棄一貫的教育模式，接受新的教育理念，才能在教育改革的道路上取得更大的進步。

在未來的教育領域，人工智能將扮演愈來愈重要的角色。人工智能與教育的結合或帶來新的教育模式，或仍為舊酒新瓶。不管出現何種變更，我們須謹慎思考。

科技並非萬能的。每一種科技都有其局限性，都有可能被濫用或誤用。學生們需要理解，科技並不是解決所有問題的魔法棒，而是我們解決問題的工具之一。

「攻彼顧我」不只是關注攻守的法則，更是講求在整體局勢中保持平衡，很多時候攻也不一定能成功，畢竟對手的風格、弈者互動等因素亦會影響每次的子效，在局中仍有不同的機會成為致勝的關鍵。行棋如此，學亦如是。

教育創新常面臨阻力和孤立，惟透過「取和」，才能最終實現教育創新的和諧與成功。

今以「教育創新：逢危須棄」為命題，籲家長、學生、教師共同思考。勿因既往之困難而望而生畏，當機立斷，放棄或調整相對而言次為重要之事，方能為創新騰出一片天地。

在教育創新的過程中，筆者深感圍棋中「入界宜緩」之精義。當初剛剛涉獵這個新領域，往往會樂觀估計自己的能力和時間，期望一步到位地解決所有問題。然而，教育創新的道路豈只一個問題？