封面圖片:《爭氣》電影海報。(網上圖片)
上星期二,利希慎基金的 Cecilia Ho 邀請我去看由基金會贊助拍攝的記錄片《爭氣》的慈善放映。那是一部由奧斯卡金像獎導演楊紫燁女士拍攝的紀錄片,展現了多名來自第三組別中學的男女學生因參與一齣音樂劇而改變而成長的經過。
這部電影非常感人,於我而言更是別有一番感觸。因為片中幾乎每一個畫面,都會喚起我一段段美好的記憶。
教戲劇的緣由
我在中學時曾參入劇社,在大學時也曾在校慶音樂劇演出,戲劇一直是我的喜好。因此畢業後一當老師就在那所第五組別的女校成立劇社,導排的幾乎都是音樂劇。開始時只是在校內演出,後來應邀去別的學校演出,到最後已經是在葵青劇院公演了。
後來我擔任一所直資中學的創校校長,戲劇自然就成為每個學生必修的科目。當年我們有三名全職戲劇教師,分別來自香港演藝學院、上海戲劇學院、台大戲劇系的專業導師,為我們中一到中五的學生提供正規的戲劇教育。而為了使對戲劇有興趣的學生在會考後可以繼續進修,我們還開設了中五後證書課程。這個課程的第一屆學生畢業演出,也是由我編導的一齣音樂劇。當年演主角的一位男生,雖然沒能升讀預科,但之後進了香港演藝學院,今天已是香港話劇團的年青演員了。
夢校不會缺了戲劇這一塊
其實在學校開設戲劇課程的主要目的,還不是為了培養演員。而是戲劇本身的教育功能,對學生各方面的成長都有幫助。這些成長幫助,有許多是考試課程未能提供的。
比如戲劇可以讓學生學會言詞和感情的表達,訓練注意力。在和別人一起演出時,必須學習和別人相處,可以加強與人溝通的能力和技巧。
比如在創作故事,演繹角色,表達台詞,以及後台的布景服裝道具等等,都能夠激發學生的創作力和想像力。
比如戲劇可以讓學生通過不同的角色扮演,可以體會不同人物的心情處境,從而使他們學會體諒別人為人設想。
比如在參與戲劇的過程中,有很多臨場的意外的問題需要解決,能培養學生的應變能力,和單獨或與人合作解難的能力。
比如戲劇的題材貼近生活和社會,學生能藉此增強對真實世界的認識,從而認識自己,並有能力反省自己身處的社會和他人的社會。
這份名單還可以繼續列下去,因為戲劇的教育功能實在太多了。幾年前我辭去校長一職,除了從事免費補習外,也有去不同的學校義教,曾為一所小學的 SEN 學生連續兩年排了兩齣話劇,在學校的散學禮表演。在三年前,我又義務為一所私立教育中心的學生排了一齣音樂劇,在柴灣青年劇院公演了三場。那些年青人都和《爭氣》中的年青人有着相同的背景,最終也有了相同的改變和成長。
因着過去在戲劇教育方面的這些經歷,夢校的常規課程,是不會沒有戲劇這一塊的。