之前講到,我的夢想校園(夢校)要實現真正的有教無類,在招生時會以公開抽簽的方式進行。而面對因此而出現的學生學習差異,就會以真正的因材施教來解決。具體的第一步,就是在入學後馬上舉行的在面試和評估。是的,夢校的面試和評估,是在學生被取錄之後,而不是在取錄之前。它的作用不是篩走某一類學生,它的作用是幫助每一類的學生。
面試,對於夢校的入學後首次評估來說,其實稱為「面談」更為恰當。因為這一次由老師主持的會面並不是考核的「試」,而是作為了解的「談」。了解什麼呢?了解每一個學生的性格愛好特長等等,這些都不是考試卷能夠反應的。教師除了和學生會談之外,也會再和學生的家長面談,目的是盡量掌握最全面最真實的學生心性狀況。
要掌握最全面最真實,單靠面談是不足夠的。因此還需要做客觀的量化評估。學生需要填寫一份個性問卷,問卷是專人專門設計的,學生對當中一系列問題的答案,可以反映出他的性格心態愛好特長。這種科學化的評估,結合之前較人性化的面談,就可以讓我們的教師在最大的程度上了解每一個學生是怎樣的人。而這個結果,學生和家長都會知道,因為一份詳盡的學生個性分析報告會發給他們。
學習能力的評估當然也不能避免,中英數三學科能力的測試也會有。但學生的成績不是用來編班的,甚至不會公布,學生和家長都不會知道。這個學科評估和前述的個性評估不同,它的結果只會作為學生個人整體資料的其中一部分,交給將來會教到他的學科老師。
真正的因材施教 並不要求同等進步
這種入學後的評估,目的不是將學生分類分級分班,而是要教師了解每一個學生不同能力和性向,然後再和所有任教該學生的同事,該學生和其家長一起商討,共同設計出一套最合適該學生的學習模式,在品行、學業、才藝、技能,以及人生理想目標等方面,都有切合該學生的方向、目標、程度和進度。簡單舉例而言,比如個性內向畏縮的學生,會安排較多參與團體活動的機會,以及膽量意志方向的鍛練活動;有行為問題的學生,會接受老師同學較多的情意支援,以及安排參與較容易獲得成功感和認同感的活動;有才藝特長的學生,會了解其是否真的有興趣在該方面發展,甚至以此為奮鬥目標;若然,不但會在該才藝給與培訓支援,學習時間的分配上也會給與他最大的彈性和自主。
夢校的這種做法,是因為它相信,學校的教育是應該而且能夠,讓每一個學生,不管他們有大的差異,都能在品行學業才藝技能等各方面有所進步和成長。但各方面都有所進步成長,不等於各方面都要有同等的進步成長,都要有同等的成績成就。每個學生都是獨立獨特的,他們的心性成長才能發展都各有各的特點。人生的成功之路並不是只有一條,生命的豐盛之花也不會只開出一種。
好了,接下來就要開學了。在夢校多元全面並且切合未來社會需要的獨特教學模式和課程設計下,學生愉快充實而高效的校園生活,就此展開了!
然而,夢校的獨特教學模式和課程設計,具體又是怎樣的呢?下次再談。
(封面圖片:亞新社)