筆者近日被邀請為中學進行生涯規劃講座。過往與同工的溝通，都聽到不少對如何協助學生在今日AI時代生涯規劃感到迷惘。
AI時代，世界改變速度快，職業重新界定；老師自己也估計不了六至七年後的社會。2天製成一套播放量5億的AI電影，大學撤銷大量傳統學科，未來處處是機會，也把大量的「過氣」淘汰。老師怎樣協助學生生涯規劃？生涯規劃教育在未來應該怎樣走向呢？
由「知彼知己」說起
傳統知己知彼要做性格興趣測試，先評估自己有什麼優勢或劣勢，再看有什麼領域是自己走進去。今天，追不及社會改變，要掌握怎樣把自己擁有的嵌入社會。所謂沒有優點與缺點，只要能嵌入，缺點也是優勢。
筆者非常鼓勵學生初中時已經要到各大學的開放日，原因不在於好玩、禮品多或體驗豐富，而在於是一個最快知彼的策略。筆者鼓勵學生要懂得觀察到和多詢問學系課程的改革和改變，因為科目的更替都反映着大專學界對未來社會及職業需求的觀察。
未來人才培育組
未來的生涯規劃是能力主導。閱讀世界經濟論壇對未來能力的要求，大家會發現很多在2030年的能力都是能夠在學校培育，如：創意思維、好奇心與終生學習能力、社會影響力、韌性、靈活和敏捷力。但關鍵在於學校需要一個專門的功能組，去統籌和協調學生在學校各個科組領域的技能學習。
傳統的生涯規劃組過於獨立成組，筆者建議透過重組，把生涯規劃、課外活動、領袖培訓、其他學習經歷整合為未來人才培育組，這樣可從高層次和系統的思維和視野觀為學生制定一個回應未來職場能力的學習與經歷框架。
此外，筆者甚或建議把有關國情及國家安全的學習歸入未來人才培育組。學生職業思考必須符合國家安全，發展需要認識國情，相信國家，視個人為國家推動的一分子，在職業規劃上亦會更順利，同時更有作為。國情及國家安全的學習亦會與學生的生活及福祉更有緊密的聯繫。
老師需要對思維模式的高階認知
思維韌性是AI難以取代，未來職業世界對思維韌性有比傳統更高的要求。老師需要以成長型思維去為學生設計生涯規劃的學習。過程更需要一些精準辨識學生思維模式的工具，去協助他們知悉自己在不同情景的特性，以及如何透過思維模式訓練，調節自己在變幻中的學習及處事方式，這樣才能進一步把握機會，增加成功機率。
過去的生涯規劃需要改變，由知己知彼到知彼知己。由為了穩定而規劃，到為了增加/減低變數中的成功機率/風險而規劃。由「讀死書 > 搵好工 > 做到退休」到「終身學習 > 技能組合 > 適應改變」。 期望有天生涯規劃組可制為未來人才培育組，把教育的願景放得更大更遠更扎實。
