我是在2022年1月開始在香港浸會大學新聞系任教，今年8月31日將任滿離職，前後共四年八個月。能夠在大學任全職教授，是我職場生涯的榮譽；而能夠有這個機會，必須多謝黃應士教授在2020年10月慷慨捐資5000萬元給浸大，設立「黃應士傳媒倫理操守教授席」。在新聞業風雨飄搖、新聞自由受到前所未有的考驗之時，黃教授仍願意支持新聞教育，仍希望新聞界能夠堅守倫理操守的最高原則，這種執着實在令人敬佩。
我沒有做過電視新聞，也沒機會當過黃教授的學生（非常可惜）。當然，他在新聞界的江湖地位，我是知道的，但也僅限於聽聞，卻從沒跟他打過交道，一直到2006年。政府於2006年委任了一個名為「香港公共廣播服務檢討委員會」的機構，負責探討公共廣播在香港應如何發展的議題。委員會主席正是黃應士教授，我是委員之一，其他成員還有梁天偉教授、徐林倩麗教授、包雲龍先生（2006年11月病逝）、馮美基女士、胡恩威先生。
委員會前後工作了一年多，其間開會、會見廣播界和新聞界及各相關持份者、召開公眾諮詢大會（town hall meeting）等，工作日程緊湊，因此各委員經常見面，開會之餘不時聚餐「吹水」。委員之間也逐漸變得熟絡，無所不談。
政府委任這類檢討委員會，成員多來自相關行業或有社會名望之士，人數不一。但不管誰是委員會成員，最重要的其實主要在一人，就是委員會主席。大家共事時間雖然不長，唯我記憶中的黃教授，是個霸氣十足的主席，有很強主見，但願意聽取委員和持份者意見，盡量達成共識。他精力充沛，對工作極度認真、投入。到了委員會工作最後階段，他說要親自執筆撰寫委員會報告；報告寫好後，他審閱了好幾次才最後定稿。我雖然沒有在新聞編採室跟黃教授工作過，不過從他對工作的嚴謹要求和強勢領導，業界給他「新聞教父」稱號，確是實至名歸！
該檢討委員會的報告於2007 年3月發表，任務完成。委員「各奔前程」，很少再見面。政府對委員會報告的建議，最終束諸高閣。我覺得當年檢討報告內提出的意見可行兼有建設性，唯格於形勢，最後委員會算是白忙了一場，餘下的都已成為歷史！
新聞界遇大變局 道德倫理須堅守
令我意想不到的是，十多年之後跟黃教授重遇，竟然是在香港浸會大學。黃教授跟浸大淵源甚深，他先後在新聞系任教十多年，當過系主任，桃李滿門，門生遍布各大媒體。新聞界不少中流砥柱和領軍人物，都曾受教於他。我加入浸大後才知道，原來有一批黃教授的學生，到現在仍定時到他家拜訪、探望，陪他外出晚膳，為他慶祝生日。這種歷數十年而不衰的師生情誼，除了是執弟子禮，也是學生發自內心對這位老師的敬愛。《論語》所言「有事，弟子服其勞」，想也不外如是。
黃應士教授說過：「新聞工作其中一項最重要的專業守則，就是新聞操守。」知易行難，很多有規模、專業的新聞機構，都會為自己訂出一套新聞道德操守守則。唯隨着新科技發展、政治氣候大變，經營環境大不如前，新聞界也遇上百年未有之大變局。新聞媒體連生存都成問題，還可以顧得上新聞道德操守嗎？
我上課的時候就不止一次被學生問過：在課堂教的新聞道德操守，於現實社會裏還守得住嗎？我們學了這些，有用嗎？
我的回答是：道德操守是社會的底線，它不是法律，違反道德不會被懲處；但道德底線失守，社會的基本價值觀和人與人之間關係就會瓦解，社會的信任和專業的公信力就會蕩然無存；無盡的信心危機，可能令社會秩序無法維持……醫學界近來出現幾宗涉及醫生道德操守的事故，社會嘩然，涉事醫生可能會受檢控。事實上，極少數醫生違反職業操守，已足以使外界質疑整個醫護界道德標準的負面印象。
所有專業團體都要求成員嚴守它們的專業道德操守，這是專業團體維持公信力、贏得公眾信任的主要法門。新聞工作也如是。念書時候知道什麼是新聞道德操守，即使工作的機構置之不顧，但學生心中有數，什麼是對、什麼是錯，就絕對不會含糊。有了一個清楚標準，就會知所進退。
近年世人對道德操守「突然」重視，這要多謝人工智能（AI）。現在無論學習、應用、研究 AI，都要連上道德倫理。「負責任的AI」，成為普世議題。大家都明白，即使科技如何造福人類，但若沒有道德倫理規範，科技也會走上歧路，成為人類社會發展的潛在危機。
AI的出現，幾乎改變了所有行業，新聞業自然也不例外。我在浸大教書時，每年都會安排一場黃教授與傳理系學生對談的研討會。每次都會有學生提問：AI會如何影響新聞業？黃教授的答案是：AI是工具，AI不會自主思考，新聞工作始終有其價值。我同意，AI取代不了記者，但新聞業編採流程裏不少工作，AI都在逐步「上崗」、承擔任務，而且做得很好！
AI對教育的衝擊
AI 出現之後，對新聞業以至對未來教育，會造成什麼衝擊？聯合國教科文組織報告“AI and the future of education: Disruptions, dilemmas and directions”（2025年）這樣說：「在教育界，AI逼着教師要回應一系列基本問題：我們仍需要教室、教師和教科書嗎？如果AI系統能夠在幾分鐘內寫出一篇博士程度的文章、能夠在國際數學比賽得獎，這些現象，對學生來說意味着什麼？」
很多人對這些問題都心存疑慮，但大家都沒有答案！朋友知道我在大學教新聞時，也經常會問：這個年頭，新聞系還有學生讀嗎？AI年代，新聞還需要讀嗎？
數據顯示，報讀新聞系的仍大有人在，不愁沒有人讀。據我所知，大部分開辦新聞系的院校，這幾年都收足學生；「留學香港」招牌打響後，收生還十分理想。收生不缺，唯在急速轉變的世局裏，新聞系仍然不能迴避挑戰，包括學生的核心知識應該是什麼？新聞教育要怎樣變，方能令學生適應未來，可以在職場立足？
當各家高等學府仍在探討之際，中國傳媒大學率先行動。去年該校一次過砍掉翻譯、攝影等16個新聞本科專業和方向，原因是「人機分工」時代，課堂教學需要徹底重構。中國傳媒大學於1954年成立，前身為北京廣播學院，現在是中國教育部直屬首批「雙一流」（世界一流大學和一流學科建設）高校。這樣一家知名大學，落實因應AI而推行大手筆改革，毋疑向新聞教育界敲響警鐘──AI出現之後，新聞教育是否要有大刀闊斧改革，去迎接AI挑戰？
不少評論都在問：AI時代裏，大學新聞教育是否正在削弱？新聞專業是否正在消亡？我的觀察是：新聞系的核心知識仍然需要保留，例如寫作/ 說故事的能力，蒐集資料、深入調查、核實查證的工夫，新聞倫理操守等「傳統」新聞訓練，這些基本功仍是不可少。而在AI年代，學生還要跨學科建立知識連結，利用科技加強學習效能、擴闊知識面；於人文學科、社會科學方面，都應該有更廣泛和扎實訓練。
事實上，利用AI教學可以大大提高學習效益，也可以因應學生能力去調節教學進度。用這種教學方式，主動和學習能力強的學生，四年本科可以念三個主修，大幅提升學習成果。
AI取代不了專業記者
離別在即，學生問我：AI年代還需要記者嗎？ AI會取代記者嗎？
我給他們的答案是：我沒有水晶球，不知道未來世界會變成什麼樣，但我始終相信，新聞永遠充滿趣味、刺激和挑戰。記者的核心能力是蒐集、報道、調查和分析資訊，說好故事，跟社會不同階層接觸，分享知識，探索世界，為社會提供各種新消息、新觀念。高素質及堅守專業道德的記者是專業人士，他們解釋世界、尋找真相、追求公義。好奇心是他們的動力；令公眾知情，是他們的使命。
我對學生說：如果你擁有這些特質，你應該念新聞，你會成為一個出色記者，AI也肯定取代不了你。
原刊於《明報》，本社獲作者授權轉載。
