暑假完結，老師和同學都回到校園。筆者趁此機會，祝各位老師教學順利，各位同學，學習愉快。
談到教學順利與學習愉快，筆者想起暑假期間在網上看到的一則標題為「中國教師赴英國進行『中國式教學』遭遇水土不服」的報道。事緣 BBC 進行一項名為「中國化的英國學校」的研究，邀請五位中國老師於英格蘭一所中學，以中國式教學法教授50位中三同學，一個月後，透過考試，對比以英式教學法學習的其他同學的考試成績。考試的結果是，50位接受中式教學法的同學，成績高於接受英式教學法的同學。
對於這場中英教學的「比較」，筆者最有興趣的是，除了老師和學生的感受外，為什麼在中式教學法下學習的同學成績會較好？為什麼中式教學法會「不服水土」？
老師教學不太順利
研究結束後，授課的五位中國老師，對英國同學的課堂學習表現的評語，並不正面。有老師批評英國學生沒有動力，認為是英國福利太好，令學生欠缺上進心；有老師認為英國學生沒有紀律，學習態度差；有老師認為學生不尊師重道。這顯示了老師的教學不太順利。
至於參與這研究項目的學生，反應也頗負面。有同學認為他們是學習機器，有同學認為老師要求太嚴格，沒有自由，更有同學認為老師的「期望太高，好像時刻都得做到最好似的，好像如果不想得第一，那做什麼都沒有意義了，好像分數才是最重要的。」同學的反應，也顯示出他們雖然拿了高分，但學習並不愉快。
若以一般香港學校教育的實在目標——考取好成績、升讀大學——作為評定中式教學法的指標，中式教學法是可取的。那五位老師處理課堂的理念，是建基於紀律和學校文化的建構：同學必須穿着整齊校服，上課前先做練眼操、必升國旗、課堂不得飲食、違反課室規則要面壁思過，甚或見家長。紀律要求高，目的是要學生聚精匯神地學習。但中國式的教學法，對英國學生而言，是”tough”，因為這有別於他們日常的上課模式；更”tough”的是，為配合中國學生晚上自習的時間，這50名學生每天上課13小時。這造成他們與老師為難，中國教學法因而「水土不服」了。
在不愉快學習的情況下，面對這些紀律惡劣、懶惰、無禮，且胸無大志，又沒有學習動力的學生，五位老師如何提升他們的成績呢？據報道，老師採用的方法是多抄筆記，讓學生知道你對他有期望。這高期望的要求，雖然解決不了課堂的紀律問題，但卻能提升考試的成績，筆者相信背後的原因是學生還重視考試。
香港的水土又是如何？
報道稱中國教學法在英國「水土不服」，那中國的「水土」又是怎麼樣的「水土」呢？筆者多年往國內交流的經驗，中國的學生，大多守紀律，老師於課堂不用花時間處理秩序的問題，這是因為學生從社會教育和家庭教育中，不知不覺間建立守紀律的態度。
中國的「水土」，讓筆者聯想到香港的「水土」。目下香港的學生，經政治的洗禮後，正步向「以武抗暴」的思維。若情況惡化，從大學推向中小學，相信香港教師所面臨的，和那五位老師所遭受到的不遑多讓。
新學年，新開始，讓我們「退耕還林」，保護教育的「水土」，好讓老師們教學順利，同學們學習愉快。
