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首頁 教育 曾俊華:傳統教育制度難改變 寄望另類教育成主流

曾俊華:傳統教育制度難改變 寄望另類教育成主流

曾俊華認為政府是一艘龐大的航空母艦,教育政策難以作出任何修改,所以他覺得現在從另類的教育着手,然後由下至上,逐漸改變。當另類教育得到群聚效應時,他相信很多事情得以改變。

本社編輯部 作者: 本社編輯部
2019-02-14
灼見教育

採訪、攝影:張港欣

標籤: Teach For Hong Kong亞斯理衛理小學另類教育成長心態教育制度曾俊華正向教育華德福教育薯片叔叔共創社鍾嘉穎陳志邦陳梁淑貞
(左起)棟篤笑藝人Vivek Mahbubani、徐詠璇、曾俊華、陳志邦、陳梁淑貞、鍾嘉穎。
(左起)棟篤笑藝人Vivek Mahbubani、徐詠璇、曾俊華、陳志邦、陳梁淑貞、鍾嘉穎。
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編按:2019年1月31日晚,薯片叔叔共創社在香港大學舉行研討會,主題為「教育的目的是什麼?」。座談會環節由香港大學發展及校友事務部總監徐詠璇女士擔任主持,嘉賓包括創辦人曾俊華、救恩學校顧問校長陳梁淑貞女士、香港中文大學行政人員管理碩士課程副主任陳志邦教授,以及Teach for Hong Kong良師香港項目老師鍾嘉穎老師。四位嘉賓大談教育理念,希望大家反思主流教育,更希望另類教育能突圍而出。以下為四人的分享內容摘要:

曾俊華:家長無需介懷子女在哪裏讀書

我為何關心教育?其實我本行是教育。我在美國讀建築,但讀得不愉快,因此轉讀教育。我授過課,也做過副校長,我花很多時間在設計課程。我在1982年從美國回港有兩個選擇,一個是政務主任,另一個是國際學校做第一屆校長。最終我選擇去做政務主任。

為何家長要擔心孩子在哪裏讀書?我覺得每人都有自己的選擇。現在全球一體化,打電話去九龍和去俄羅斯是沒有分別,希望家長不要介懷子女在哪裏讀書。加上現在有網上課程,有成千上萬的人參與,掌握技能才重要,因此我覺得地理的重要性不大。

現在是個人崛起的時代,要看每個人的能力,也要看有多少熱誠去改變。政府是一艘龐大的航空母艦,政策難以作出任何修改,所以我覺得現在從另類的教育着手,然後由下至上,逐漸改變,當另類教育得到群聚效應時,相信很多事情得以改變。

共創社就是將香港的需求與世界各地連接一起,形成一個網絡,在香港作出新嘗試。一個大政策不能改變全世界的,我不相信有一個模式全世界都適用。我相信需要有不同的模式,因為每人都有自己的課程。

曾俊華認為現在全球一體化,加上有網絡課程,家長無須介懷子女在本港還是在外國讀書。

陳梁淑貞:增加正向教育 減少考試壓力

曾俊華在個人演講時指出現今的家長、老師、學生都感到困擾。最近做了家長教育工作坊做了調查,差不多90%家長都關注自己和孩子情緒問題。近年我熱衷正向教育,即是正向心理學,值得香港人學習。根據研究,正向關係促使人類長壽、快樂。情緒往往牽引一些想法、做法、決定,所以有正向情緒就能樂觀面對問題。

我覺得教育不止着重知識,更要重視心理。而且小朋友學習時需要投入感。當你不愛學習,怎能學習呢?現代社會有很多事情充斥在腦海裏,如果身心不健康,怎能應對要求、任務、期望、成就呢?要調整心情去應對挑戰。

我們要為社會作出貢獻,應該有「施比受更有福」的想法,因為我們不要只想自己,要顧及身邊的人。

我希望教育牽涉正向心理學範疇,令下一代學習愛,也愛學習。我過去40年教育生涯正是用這個概念。

陳梁淑貞校長覺得教育不止着重知識,更要重視心理,因此主張正向心理學。

我的教育理念是「一個也不能少」。老師不是只關注IQ高,分數高的學生。學校裏每一個學生都是備受愛護和尊重。每個學生都有足夠的機會去發揮才華。

我相信以強項為本的教育。每人都有強項,而每個強項都有足夠的鼓勵和信心,令他們能夠發揮,讓他們有信心創造美好的人生。每個人走的路不會相同,不會只有一條路,這才是精彩。

我覺得父母、老師和家長都要在教育花多點時間在教育上。要做好的教育,真的願意付出與小朋友建立關係,互相信任,繼而將自己的言行影響他們。希望每一位教育工作者有足夠的時間去了解學生的心聲。

我覺得教育制度真的出現問題。我覺得小朋友不應該在年幼時考試。15年前開始,小一和小二生無需考試。現在小三也盡量不要考試。因為小朋友的創意不是來自考試。現在新加坡的小一和小二都不用考試了。香港可以嗎?如果教育局在政策上考慮學生的年齡和興趣,作出專業和人性化的決定,大家都會開心得多。

陳志邦:另類教育有助建立人際關係

很多香港的家長都是讀主流學校。其實制度以外還有另類的學校。除了本地傳統學校和國際學校外,只有華德福教育、蒙特梭利等另類教育。我很大膽地從港島搬至大埔住,把4歲兒子入讀推行華德福教育的學校。華德福教育是奧地利哲學家魯道夫‧施泰納(Rudolf Steiner)以人智學為基礎所創立的教育理論。

本地學校只着重知識、技能,而忽略學生的身心健康、人際關係。我們在學校付出的時間比一般家長多。我問在座家長,你認識多少位子女的同學?我不但認識兒子的同班同學,甚至連家長都認識。同學也認識我。兒子的學校活像一個社區。小朋友的教育是家長、老師、學校、社會互相關聯的。

我們不強調”What to think?”,而是”How to think?”。最近哈佛大學校長講出教育的意義,就學生是聽到別人的話後,要懂得判斷是否胡說八道。學生要有獨立思考的能力。

作為老師,我覺得有三個層次。最基本的層次是將理論和實踐說給學生聽,我稱之為「教」。第二層次是老師將理論告訴學生,學生自己去實踐,我稱之為「導」。如果老師懂得第三層次,才是真正的好老師。老師不告訴理論,理論是老師與學生討論得來的,實踐都是學生做。

我作為教授,我的想法與教導孩子一樣。兒子四個月開始,我就寫信給他,至今寫了172封信給他。我寫信給兒子,第一是社會見到的事情,講解道德的尺度。第二層次是從道德的尺度中,兒子判斷是非。當孩子長大後,我希望做到教育的第三層次,我不告訴道德的尺度,由兒子決定。所以教小朋友和教大學生,教導者都沒有分別。

陳志邦教授支持另類教育,把4歲兒子入讀推行華德福教育的學校。

Christensen的How Will You Measure Your Life?這本書。書裏提及家長要給小朋友三樣東西:資源、技能、價值觀。價值觀永遠比資源和技能更為重要,決定對錯和成功。書中提及家長要以身教來教導孩子價值觀。如果家長不在孩子身邊,如何影響孩子?所以作者奉勸家長多點與子女相處,因為家長不知道子女何時從他們身上學習價值觀。

每個人對成功都有不同的定義,很難定論。但是我怎樣看學生將來會否成功?誰人走得最遠,他就是經常衝出舒適圈的人。人生有四個圈,第一個圈是你喜歡做的事,第二個圈是你做得好的事,第三個圈是世界需要的事,第四個圈是社會給予你的東西。如果你找到四圈重疊的範圍,就會找到你想做的事。

老實說,我覺得教育制度難以改變。如果真的想搞好教育,必須從現行制度裏另起爐灶。以小的實驗開始搞。我覺得華德福教育應該是主流,不是另類教育。孩子加入另類教育會遇到一些問題,例如學生過少,成本效益不夠。如果要實行另類教育,往往需要貼近大自然,地點選擇不容易。如果要推行華德福教育,需要一個大花園,最好要一個農場。

我也覺得學生揀大學有一個問題,就是學生以文憑試預計成績去選大學,但任何類型的科目都選,只要能考上大學就可以。結果入讀大學後發覺任何科目都不喜歡。我真心想問學生,讀大學不是選讀自己喜歡的學系嗎?如果學生不能夠修讀自己最愛的學科,就代表制度有問題。我在英國讀書喜歡讀工程系,所以在英國報讀所有大學的工程系。

鍾嘉穎:學生要愈早認識自己

我發現很多人很遲才認識自己,因為香港教育考試為本,所以小朋友沒機會認識自己。

當初我認為成長心態(growth mindset)是不斷學習,但投入社會後成長心態不是這麼膚淺。面對社會後,遇上不同的人,遇到學校沒教過的東西,例如怎樣與同事相處、怎樣學習新事物等。怎樣令自己面對失敗,而又從失敗中走出來,這才是真正的成長心態。

我曾在亞斯理衛理小學任教。學校舉辦過「失敗周」活動,鼓勵小朋友嘗試失敗。學校設計一些遊戲,例如50秒內疊好大量杯子,但學生很享受失敗的過程,不斷繼續嘗試,覺得失敗並不是這麼可怕。

鍾嘉穎老師上年去亞斯理衛理小學教授小三英文。學校舉辦失敗周活動,令她反思失敗並不是壞事。

我對成功一詞感到很大壓力,因為不成功會有不良的後果。一個人如何稱為成功?在香港,很多事情會影響你,如果你能認識你自己是怎樣的人,喜歡什麼事,其實你算成功了。我覺得家長鼓勵子女告訴感受和需要,表達情感。孩子要及早認識自己,否則長大後容易迷失人生,浪費時間。

我相信教育不止是學校和老師,還有家長,整個社會都做一點貢獻。每人都可以在教育出一分力。

「教育的目的是什麼?」二之二

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