恒生銀行推商教合一以科技新視覺關懷社區

過去一年，因為疫情關係學校數度停課，教學進度滯後。但種種困難非但沒有消磨老師和學生的意志，反而衍生出不同的網絡授課模式和發掘STEM教育的新可能，推動學生持續自主學習和關心身邊的事物。

愛護本地歷史學習貢獻社會

恒生銀行慶祝成立88周年之際，推出「恒生策『畫』．傳情」計劃，在2020年中與創新教育共享聯盟合作，邀請多所中、小學共400多名同學發揮自己創意，將社區情懷和特色文化畫成畫作，並邀請日本知名插畫家將這些作品畫成插畫布置在分行不同角落。3月29日並於油麻地分行舉行作品發布會，恒生銀行分行網絡業務主管袁妙齡說：「我們深感榮幸能夠為香港社會服務88載，傳承着彼此的歷史，希望此舉為客戶及社區帶來更多喜悅、樂趣和情懷。」

是次活動還包括一個互動藝術創作比賽。由創新教育共享聯盟教授同學開發和設計AR網站平台，希望他們能夠掌握前瞻數碼技術和應用，推廣STEM教育，協助學生迎接未來世界的挑戰。來自合一堂學校等多間學校的同學創作了一系列具社區元素的影片，內容包括：展示各區景點特色、如何為有特別需要的人士提供協助，以及表達科技如何改善人類生活的看法等，希望鼓勵同學們主動關心身邊的人和事。經過一輪報告（presentations）和遴選，部分作品會在恒生銀行的AR網站平台展出。銀行客戶可以透過獲贈的紀念品，掃描紀念品上的圖案，即可進入該網站平台欣賞同學們的作品。

袁妙齡表示，恒生銀行特別挑選了灣仔、油麻地及馬鞍山這三間可以代表香港不同社區發展模式的分行展示此次活動成果。如：灣仔分行服務該區不同階層的居民超過50年；馬鞍山則是香港重點新市鎮，代表了香港的未來；而油麻地分行歷史則最悠久，屹立彌敦道超過60年，融合了不同行業和國藉的人士，代表香港包容和國際化的一面。恒生銀行希望在疫情肆虐下，仍革新各分行服務，以人性化角度重現香港，並宣揚愛護本地歷史的責任。

創新教育共享聯盟聯合創辦人、福建中學附屬學校助理校長程志祥則指出，如果科技知識脫離日常生活是沒有用處的，希望計劃能令學生學會應用科技來貢獻社會，並且「將我們的歷史和正確的價值觀傳承下去」。他並表示，此次計劃能夠讓同學透過其他人分享的作品，例如可能平常不會去的油麻地果欄，但透過作品分享便可更加了解社區的多樣性和不為人知的一面。而且，也可藉此反省和進一步改善自己的作品，精益求精。在沒有同儕一起學習的情況下，這是一個相當難得和另類的學習機會。

童真活潑的油麻地

在活動過程中，學生需要尋找區內具有特色的地點，並且和家長實地考察過後，才能將其變成一幅幅活潑可愛的畫作。不少學生都訪問了長輩當年在區內經常流連的地點，無形中傳遞了長幼共融的訊息和連繫了兩代的生活歷史。其中一所參與學校，保良局陳守仁小學視覺藝術科主任劉君慈老師便形容，「同學的畫作補全了大人的角度。」

該校一對姊妹──張天情及張海藍一起參與了這個計劃，在爸爸媽媽的帶領下，她們各自選擇了不同的景點。姊姊選擇了在學校附近，市區碩果僅存的一所戰前戲院──油麻地戲院，那裏於2012年經康文署修復後，改建成劇曲活動中心，因為姊姊從來沒有看過粵劇，因此覺得十分有趣，她仿照網上粵劇名伶的照片，與油麻地戲院一起畫在紙上，突顯其特色。張天情認為，最吸引眼球的，是戲院大門的兩條花紋支柱，因為上面的圖案「十分趣怪」。

而妹妹張海藍則選擇了油麻地聞名的果欄。因為她上下課時總會經過那裏，熱鬧非常，不同年紀的人都聚集在那裏聊天。而且，有別於一般香港的街市，這裏是香港水果的集散地，水果多是放在紙盒內，在其他地方看不到。她們的作品比起街景實照，顯得色彩豐富和快樂得多，正正回應了劉老師的觀點：「小朋友的畫作讓我們忙碌的都市人重新發現了社區的溫情和味道。」

而保良局陳守仁小學六年級的周樂兒則選擇了廟街。她表示，廟街的景色十分獨特，融合了中國和西方的特色，尤其是中國風牌樓和樓上的對聯，未曾在別的地方看過。至於為什麼會描繪黃昏時的廟街，她說：「因為黃昏的時間是最美的，我畫上了不同小動物、傷殘人士，一家人和一家鳥在一起」，充分表現出關愛、包容、平和的景象，同時教我們要多關心身邊的友鄰。

培養學生自主學習的能力

另一位來自灣仔合一堂學校的五年級同學黃海峰則從日常生活中，記下照顧不同需求人士的社區設施，包括無阻礙通道和升降機等等，並利用軟件來繪製動畫，名為「小豬一天遊」。他選擇傷殘的小豬作為主角，是因為普通人印象中豬比較笨拙，而各種社區設施則反映香港和恒生銀行的關懷文化。

恒生銀行指出，培養技能及建立自信是他們一貫的宗旨，並希望透過這個計劃培養學生的自主學習能力。保良局陳守仁小學副校長周智銘則希望是次體驗式學習能夠打破彼此之間的牆壁，透過創新方式增加與社區不同持份者之間的連結。

今天的教育目標和模式已經和以前大不相同，合一堂學校副校長陳奕鑫指出，教育已不志在訓練學生的求職能力，而是創新和解決社會問題的能力，AR（擴增實境，Augmented Reality）容許學生多點互動，讓學生有即時投入感，容易吸引他們自主學習。

除此之外，選擇使用AR技術還可以讓學生能夠以比較簡單的方式搭建平台和展示他們的作品，「千萬不要以為現在小學生的科技能力很弱，他們有能力歸納網上資訊，保留有用和拋棄沒用的資訊。」程志祥說，從這個計劃可以看到，現在的STEM教育模式，是先讓學生體驗科技，然後才教導他們，或者引起興趣後讓他們自主學習，最終目標是希望他們能夠成功掌握和利用科技，提升自己的生活質素（wellbeing），「最後會有許多unexpected outcomes（非預期結果）出現」，或將有助推進社會發展。