香港互動市務商會策劃「香港青年人工智能素養指數」，由亞太政策倡議研究所主理研究分析，旨在持續追蹤本地中學生的AI素養情況，向AI培訓及數字教育發展提供參考。調查結果發現，中學生對自身AI素養的評估整體不俗，而在不同維度的掌握水平則呈現差異化。
指數參考國際及內地的AI素養框架，並綜合多份學術量表，提取當中反覆出現的八個維度，包括技術理解、實際應用、批判性評估、倫理意識、人機協作、AI數據素養、AI創造，以及自我效能與態度。
懂得守住道德底線
2026年6月至8月期間向中學生發放的自評問卷，成功收集1,166份有效回應。結果顯示，自評得分最高的三個維度為倫理意識、實際應用及人機協作，同為3.81分（非常不同意為1分，非常同意為5分），指數整體得分為3.65分。
結果顯示學生普遍認為自己懂得守住道德底線、能夠為具體任務匹配適宜的工具，亦較傾向認同應由人主導、人機分工並承擔責任，反映學生已初步具備負責任地使用AI的態度。批判性評估以3.76分排在第四，顯示學生大致能察覺使用AI存在風險。
相對而言，技術理解（3.62分）、AI數據素養（3.58分）及自我效能與態度（3.58分）評分稍低，反映學生雖然頻密使用AI工具，卻未必掌握其背後運作原理，對持續學習AI的信心及動機仍有提升空間。八個維度中評分最低的是AI創造，僅有3.22分，且與其他維度的關聯性偏弱，是本地AI素養發展中尚待開拓的一環。
提供事實查證技巧
調查提出以下四項政策建議：
一、推展AI融入學、教、評各方面時，可將AI相關的理論知識納入課程規劃，讓學生理解AI的定義與應用範圍、AI運作的核心要素（數據、算法與算力），以及機器學習的基本原理，同時認識數據來源及算法偏見等議題，並將相關內容轉化為具體的教學及評估重點。
二、持續提升學生批判性思考的能力，提供事實查證技巧，教導學生以多來源核查方式比對AI生成內容，並對來源不明的內容保持警惕，以應對「AI幻覺」。
三、樂見政府推出包含AI大語言模型的免費數字教育學習資源大平台，建議進一步為學生運用AI進行創造提供實作機會，由於AI已能夠協助編程，創造門檻大幅降低，學校可讓學生運用AI開發應用程式或網站，提高學生的AI創造能力。
四、建立學生學習AI的信心與持續學習的意願，透過難度循序漸進的學習活動累積成功經驗，增加課堂以外的實踐機會，讓學生看見AI可創造的成果，從而相信自己有能力掌握相關技術。
