無論如何，香港政府的人才輸入計劃的確為教育界注入一股活水，並且現在只是一個開始，未來會有更多的高質素人才來港生活及工作，他們的子女也需要在香港不同階段的學校就讀，教育界宜把握良機。
科技發展進步方向很簡單（如手機更快、功能更多便可），但何謂教育的進步，縱是教育前線工作者，面對着不同方面取捨的考慮，恐怕也不容易說出個所以然來。各前線教育工作者不妨參考魯引弓的作品多作反思。
內地高考從形式到內容，都正在改變。這些改變可能會影響到香港新高中文憑考試的架構。香港考評局可能如同內地高考一樣，在必修科目中增加一些較難的題目，加大考試的難度，達到對5級以上分數段誤差進一步的控制。
11年過去了，考評局應重新諮詢業界的意見，重新釐定各級，包括5級及以上級數的百分比。
文憑考試作為應試教育的一員，是現實社會追求形式主義的副產品。學子自幼便於成人設定的規則內學習，文憑考試只是社會諸多挑戰之一，掌握考試系統便等於掌握別人設立的生存系統。
在「一球兩制」的時代，我們必須避免以偏概全，一葉障目；自謙而非自傲，看輕別人；切忌因過慮而不安，自我貶損。今天我們看到中國的問題，美國的問題與世界的問題，最重要一點就是面對亂局處平心而內省。
古代科舉制度有提升中國社會流動性的作用，一方面讓平民百姓可以實現他們的「中國夢」，另一方面亦加強了當時政權的統治。
考試滿分的作文我最少已讀過3、4篇，都是聲明獲得100分滿分，被瘋傳叫人快快讀的文章。如此驚天動地，無懈可擊的文章，我都細讀，可是每次都令我失望。
近日廣州的疫情有擴散跡象，又臨近高考，筆者為姊妹學校打氣加油。
中國改革開放成功，實在仰望鄧小平決定恢復高考和大學制度。中國政府明白階級定性、推薦入學等禍害不得不除。
香港的新高中文憑課程及考試評核（簡稱DSE），可以改善，但不能矮化，不僅不能矮化，而且要珍惜和保存它難得的國際認受性，應該全方位地加以推廣。
聽到了一些運用在線學習的特點，創造機會，改變學生的被動學習慣性。非常生動，都有實踐的案例。可見，在線學習，固然有「失」，也可以有「得」。
莘莘學子選取DSE還是IB課程呢？從現實角度出發，本港考生和家長多關注「認受性」問題。
儘管地方圈的高中生愈來愈難進東京大學，但是東大等主要國立大學錄取過程本身非常公平、透明。
有人認為高考選修科目與新高中一樣是大錯特錯，他們既無視選修兩科和三科人數的百分比，也完全忽略昔日除高考外，還有會考為學生奠定廣闊基礎知識的事實。
外面世界是不一樣的，認識的人不只於父母的朋友或同學，而是來自世界各地的人，從他們的身上，能夠學習到很多不同的東西，更能學會自立。
文學要創新，必須在語言表達上有自己的表達方式。
