現代父母經常有愉快學習等於學不懂知識的謬誤。既然是愉快學習，當然是愉快地學習知識。功課不等如學懂知識，反而透過遊戲，將知識內化，才讓小朋友學懂。
尤其在小學的六年中，教師不必在政治安全、國土安全和軍事安全的概念上走入教學設計的死胡同，反而可以考量其他範疇如何能在現有各學科課程中連結，讓學生在深與廣的學習層面上繼續研習。
幼兒均衡發展和健康快樂成長一直是家長及學校的目標，而家庭更是教育孩子的基礎。良好的家校合作關係一向是孩子快樂成長的鑰匙。疫情後的這個目標只有強化而沒有改變。
家長和社區關係透過對學校的聯繫、尊重、信任、認同和重視，深深地融入學校的架構，類似在商業世界中塑造品牌的過程。在商業領域，建立品牌的過程不單是一個企業的內部發展，還需要建立與客戶或顧客的聯繫。
教育界可參考有學校實行「班主任跟升班」的做法，每位學生在初中三年獲編配同一班主任，讓他們有足夠時間認識和建立關係，班主任能深入了解學生的性格和背景、與家長保持密切的聯繫及合作，並擔當兩者的橋樑。
雖然某些校長認為聯繫家長是浪費時間，不如做一些直接與教學有關的事情，然而這些與家長接觸的努力不一定是徒然的，學校走多一步可以讓家校合作走更長的路。
父母應以身作則。要影響下一代，首先從自己快樂開始。
