世界博覽會是一場科技盛宴，對青少年而言，世博會提供了接觸全球最新科技成果的難得機會，啟發他們的創新思維；對成年人而言，這是一個重新思考科技與人文關係的契機。
應用科技，若果過程中沒有探索的元素，沒有好奇心的驅動，沒有尋根問柢的態度，沒有把完成製作作為起點（而不是終點），即使製成了一個複雜的機械人，其實沒有真正地經歷過一個科學探索的過程。
第二屆大灣區國際科創峰會在沙田科學園舉行，北京大學龔旗煌校長在峰會上北大怎樣培養新一代、德才兼備的人才？ 人文和科學教育怎樣相輔相成？一起聽聽！
科學的範圍博大精深，哪些知識要學，哪些要動手做，哪些地方可參觀，都要從長計議，期望教育局能盡快為小學科學科定出指引，然後學校再發展自己的校本課程和內容。
在當前的香港，若問學生歷史和科學較喜愛那一科，多數學生應會選擇科學學科。但在英國，新近發表了一個有關科學教育的調查報告，答案卻是與我們想當然的答案截然不同。
過去本地社會傾斜着重商業經濟和金融領域，因而促使升學失衡的出現，間接地令青少年規劃選科時忽略了數理科。今次疫情令社會有所轉向，學校教師亦可抓緊這個機會，重新燃點學生對數理科技學習的動機和堅持。
