外婆說，「蘇蝦」出世後，每逢大時大節必定要留隻雞脾，盛碗菜放在床頭供奉「床頭婆婆」以保蘇蝦健康成長。
把食物弄得太碎太軟並不符合兒童發展：如不咀嚼，吞嚥能力便會發展遲緩，吞嚥能力弱又反過來令孩子更容易鯁到。
給學童和所有居民健康的生活空間，實在刻不容緩。與其用種種行政措施補救，不如預防。
上一代的生活沒發生什麼問題，只是窮一點，大部分人的時間用來幹活，勤力做家務；孩子天生天養，自然而然學習父母，模仿父母，繼而了解父母，體諒父母，尊重父母。
子宮是孩子的宮殿，有着胚胎需要的一切，絶少缺少任何一環，其完美性難以人為複製。
觀察是幼教重要的一環，幼兒的一點一滴全是線索。
上天（大自然）安排的人類潛能決不是白紙。而人為的，對孩子來說才是一張白紙。
「成人首要任務就是關注環境。」——蒙特梭利《吸收性心智》
傳統教育利用考試排名競爭法去激發孩子學習動機，更令本來已承受着生活壓力的家長，集體患上「焦慮症」。
我們應把音樂藝術發展的機會留給孩子，不可將我們預期的成果強加給他們，這樣孩子才能享受此發展創造（教育）的過程，感受到音樂藝術的美。
夢見一天，香港教育能真正為學生服務， 研究人類怎樣學習，多參考科研（不是科技），汲取外國經驗，與各國交流活動……增加老師學習新知，顧及孩子的發展需要。
胎教的就是「教」胎兒吸收最複雜而又和諧的大自然，也就是要給胎兒透過母親，感受天、地、人之靈氣。
我們應做的教育是為了孩子的將來，而不是為了升上香港的小學這個單一的目標，重要是給小孩能力去迎接未來的挑戰。
男女都身體差勁、生活習慣混亂、日夜顛倒、飲食不周，又如何誕下健壯的孩子？
今天香港的遊樂場已不再是鍛鍊孩子的「好教室」。昔日的鐵鏈木板鞦韆、不銹鋼超高滑梯、氹氹轉、長木板鐵把手搖搖板、鐵鋼管組成的大立方體和水泥隧道，原來都是對孩子發展不可多得的設施。
中國教育部支持蒙特梭利教育在華發展，那就應該北上。但，我捨不得香港孩子！
請給予時間讓孩子年少時能憑自己自發積極的努力去壯自己，否則，日後家長成了老人家，孩子長大時就即是傷悲啊！
早睡早起的規律，能發展出日後的自律（自覺規律），更能把自律建構成自我管理（self-management )，自控能力，掌控能力得以呈現。
買棵菜都要貨比三家，看看是否貨真價實，但在資訊流通的今天，為何一些假教具、沒有認可資歷的老師、掛羊頭賣狗肉的教室仍然廣泛存在？
社會需要為孩子負責任，我們需要準備「善」的正常環境讓孩子健康發展才是。
幼教不是做給成人看的，是做給孩子日後用的。
謝謝當媽媽的特首。這是一切成功教育的始源。是「育」的德政，相信不到20年，定必見成果。
母親和孩子最基本的權益和福祉沒有了，市民怎麼敢生孩子？
尊重不單是語言上的禮貌，更是行為上的藝術。懂得尊重的人會是一個有內涵的人，思維及行為也是較高尚的人。
認清孩子所有發展所需，才能好好履行父母的天職，請多為孩子作思考，令本港小朋友的童年再現。
幼教的目的是培育人格，培養能力。但小學化後，幼教的目的竟是紙張作業？
老師尊重孩子，不強迫不催谷他參與團體活動，孩子就按自己的發展步伐融入群體，正常孩子自自然然就會如此，這是人的天性。
請耐心等候孩子生理、心理成熟，讓孩子自發處理，免卻一切負面過程而產生負面的影響。
世上沒有任何聲音美得過媽媽哼出來的搖籃曲，用口部發聲系統發出的旋律能令幼兒最能產生安全感及和諧感。
大部份園所只有幾天的適應期，家長可參考以下一些建議，與孩子共同邁向人生新的一頁。
