在民間用廢棄校舍，開辦自由學校，叫東京新宿學校，錄取年齡由5至20歲的學生，今天已開設多間分校。
謝謝當媽媽的特首。這是一切成功教育的始源。是「育」的德政，相信不到20年，定必見成果。
母親和孩子最基本的權益和福祉沒有了，市民怎麼敢生孩子？
現在香港課堂管理模式是單向的，所以香港學生不習慣舉手問問題，也不鼓勵學生到社區做義工，因為這樣做沒有分數。
專家認為父母閱讀文本要有戲劇感，不時要吸引小朋友的注意力，因為關鍵在孩子注視你的表情和聲調時，那種互動才有影響力。
在這社會洪流中充斥着不少可怕的價值觀或歪念，將我們本來善良和正直的年青人拉下去，他們可能最終不知不覺地跌入惡魔的深淵，賠上了自己的未來。
世上沒有任何聲音美得過媽媽哼出來的搖籃曲，用口部發聲系統發出的旋律能令幼兒最能產生安全感及和諧感。
孩子的禮貌、態度、專注，是需要家庭的長期熏陶的，不是臨急抱佛腳可以操練得來的。
作為人父的老師帶女兒參加暑期班後，有感學生的心愈來愈脆弱，卻無法從老師身上得到足夠的補充養分。
為了讓學生有創造性，不消極中活著，南韓有人開始到山裏辦自由學校，名叫Gandhi School。
教育就是生活，在生活中多去學習，多去體會，教育不只是在學校與家庭。
一種是有了孩子的人，另一種是沒有孩子的人，這兩種人說的是兩種空間的語言。
一開始小朋友會吵鬧，這位示範的年輕人並未大聲吼說：「安靜，不要吵」，他只持續的拍手，微笑不語。
大部份園所只有幾天的適應期，家長可參考以下一些建議，與孩子共同邁向人生新的一頁。
閱讀是需要培養小朋友的興趣、能力、習慣，以興趣為優先，小朋友的第一本書應該是故事書，而不是教科書。
我們不單是缺乏親子樂的活動地點及設施，最根本的問題是缺乏親子同樂的時間。
父母應以身作則。要影響下一代，首先從自己快樂開始。
隔代育兒究竟對教育的影響是積極的還是消極的？當中過程對孩子的人格建立有什麼影響？
「一切從源頭出發」是朗誦獲得情真的行之有效的方法，也是區分朗誦與朗讀的根本所在。
從教育的視角看，人類的學習，幾乎都是從模仿開始的，以鏡像神經元的話語來說，是因為鏡像神經元發揮作用。
錯在誰？當然是足總，制度不單要執行時公正，還要讓人看見未執行時也公正。
「High concept」和「High touch」都不是人工智能可取代到的，培養子女可由此開始。
接納乃是一個過程，不是片刻可完成的事情，每人都有其成長的步伐，家長要接納每個孩子的獨特性。
藝術是「無得迫」，需要自發性。做藝術需要周圍走、跑跑跳跳，這些實際經驗可融入生活。
世界上最遲睡的孩子應該是香港孩子，有些不到20個月的小人兒，居然晚上11時才上床睡覺。
粘巴達老師帶領着孩子在自然裏冒險學習，對孩子來說都是新的體驗和經歷。
子女是父母的一面鏡子，身為父母必須以身作則，多陪伴孩子，與他們一起成長。
孩子是要管教的，做生意才是協商的。
就算家長願意24小時陪伴孩子玩耍，可是孩子之間才有的互動，是家長怎樣都不能給予的。
閱讀使人跨越自身和環境的限制，走入一個更寬廣、 更豐盛的美妙天地：古今中外、宇宙未來。
