黃冬柏

多年前我曾就本港教育寫過一篇評議。最近重讀時驚覺其中的評論，至今仍然合用！縱然時光已飛渡廿載，當年教育署早已同教統局合併成為教育局；但香港教育發展仍然載浮載沉，前路依然迷霧一片，看不清！

教師工作本身卻是超負的，在過去20多年間，學校承接了社會交來的工作量，要老師擠壓出更多時間接受培訓和發展，實在是緣木求魚！

校本評核設立的原意，就是要透過傳統紙筆考試以外的媒介和渠道，讓同學有機會表達和展現自己，甚至利用這機會增強自信心，再將動力轉移到其他領域的學習。這在只以追求學業成績為單一目標的環境中是難以達致的……

中小學生是未來的社會成員，當前他們未有權投票，甚至未有足夠成熟的思維去理解，學校教師就是負責幫助學生去學的必然之選。究竟當前的、現實中的教與學，是否真的做得到？

到了今天，對這事件的探討好像跌入一個「是或非」的二元格局。在緊迫的課程時間表內認真地探索可能太花時間了，甚至要兼顧別的原因吧。可是不重視歷史、簡單地處理歷史探索，對下一代只會百害而無一利。歷史，不只是他的故事，也是你和我的故事！

若以一個獨立學科來說，把太多期望重擔放於中史科上實屬不公。從學校前線來看，這裏最少包含了好幾個課題，較好的做法還是先分開討論，然後再放回實際環境審視如何整理的策略……

前線教育工作者付出大量精力和時間努力去塑造社會下一代人，負上父母家長都不願承擔的責任，卻還要面對諸多刁難…在培育青少年學生的工作上，實在難以見到明天。

有人認為用普通話來教中文有利學生學習語文，因為課堂上的普通話製造了一個適合語境，令學生更容易寫出好的中文。這種說法可能是源自上世紀初的白話文運動；當年胡適先生提出「我手寫我口」，鼓勵使用白話文（即是現在的語體文）寫作而放棄八股文。但那時候一般日常口語就是現時的普通話，但老八股卻是文言文；改用白話文的倡議，套用現代術語後根本就是「母語教學」！

在推行校本評核（SBA）近六年後，教育當局宣布取消多個文憑試學科的 SBA，包括已實行多年的中史科和歷史科；可以說，這次公布正好反映出課程改革鐘擺效應，那個鐘擺差不多已返回原點位置。

釋放前線參與者的時間空間，再配合具有支持性的政策，業界可以提供更多的科研新比賽平台，吸引更多學校樂於參與其中……

數學教育對社會未來的可持續發展，其實有極為重要的關聯，那是涉及市民理性思維的建立，也與邏輯推論和深層次思辨能力有密切的關連，不可以等閒視之。

能夠處理和讀懂大數據，已是現在各個範疇的必要技能。然而，要培養出擁有這樣的興趣和技巧，相信一定要對數字和數學有基本的興趣才可以……

近百年前，愛氏關心小學生是否有能力寫字和進行體育運動；今天我們關心學生是否有能力掌握資訊科技、是否懂得創新、能否建立持久的健康生活等，本質還是一樣的。

當感覺到資源不足時，除了增撥資源外，其實還可以反思資源運用的效率，甚至檢視資源分配的策略等等。

大約在二十年前，筆者也曾構思過理科課程的改革，源起是希望令所有接受了普通高中教育的市民能擁有基本科學知識，以適應未來全球化和生活科技化的生活需要；當年提出需要推行一個必修的科學科。其時社會上還有個「文中有理、理中有文」的訴求，故所構想的框架還包括一個協助學生掌握必要的人文知識，並培養出批判性思維的共通能力的綜合科目。

一而再、再而三地發生了反水貨客事件，或被稱為「光復」地區的群眾行動，除了為傳媒製造新聞外，究竟這些社會現象可以讓我們有些什麼反思？

面對 STEM 教育在目前高中課程的走勢，我們是否能夠適切地培養到合格的科研和創新人才？是否有助香港在全球科技人才爭奪戰中保有優勢？

教育與傳媒，可以算得上是一對歡喜冤家。有時候可以互補，但亦可能是相斥；更多時是傳媒透過其高效傳播能力去發揮其影響力，因而影響到教育界或學校的運作。在自由社會上，這本來是無可厚非的；不過，結果就是互相抵消各自的功效，事情也變得事倍功半！

近期，「創新」概念開始在政府和商界層面炒得火熱，一時間成為令不少人為之嚮往的東西。然而，香港創新的土壤卻給人了無寸進之感。單單是在教育方面，就存在着不少阻礙……

回顧近十年的趨勢，有些教育團體所做的問卷調查顯示，前線教師花在教學和學生成長的工作時間的百分比不斷地收縮。筆者認同老師需要有一專多能，也應參與學校的管理；不過應該有條界限線，如不可影響到本業──教學專業的素質。要改善當前這種情況，當局應該檢視校園內非教育專業的工作量，盡量還原交回所屬專業，或者增設新的其他專業人員進駐學校。藉此讓教師有空間去發揮他們的專業能量，否則學生利益和整體教育素質都受損。

推行價值教育未必需要太多說教，藉此設計就可以有不錯的效果。然而實際效果卻更多時取決於前線班主任對計劃的認知和理解，畢竟他們才是實際施教者。

在學生成長過程中，老師和家長都有着十分重要的影響；事實上，老師和家長就是一對合作夥伴，為社會下一代人材培訓出心出力。所以，在個別學校內家長成為學校持份者和參與校政決策，這是個合理安排。

知識管理可以理解為：檢視組織內的顯性知識和隱性知識，加以整合和轉化，並將這些知識資源有效存取和利用，提高組織創新能力，以應付組織所處身的大環境的種種挑戰和考驗。學校作為一個跨代傳遞知識、技能和培養正確態度的組織，實在是沒有任何拒絕知識管理的理由。

政府在推動教育預算時，雖然口講投資但運作上抱持的心態卻視作開支。結果苦了業界，最後投資無道就自然沒有合理回報。新的一年又來了，之後就是新一份的《施政報告》，筆者希望社會能夠真正凝聚到共識，把教育當作是社會投資。在當前全球化的競爭之下，沒有人才的香港就只有死路一條。

耶穌誕辰漸近，不少有宗教背景的學校當然會舉行適切的活動，如崇拜、彌撒等；沒有宗教背景的學校亦會趁這個機遇，利用聖誕節日氣氛來推動一些關愛和情性的教育活動。這正正反映出本地教育工作者的靈活和實用精神。

擾攘近三個月的佔領街道運動卒之進入平息期，雖說路面重開而事件未曾完結，但表面上總算是結束了。接着下來我們較關心的問題是：這次事件對學生產生了不少影響，學校有何跟進工作？佔中已然被佔領街道、「佔鐘」等取代了，但原來稱謂仍有其標籤作用，所以短期內要做的工夫仍沿用後佔中幌子。

爭取民主發展的力量從來都存在，過去亦一直催促政府放權，隨着社會發展相信所有港人對「更民主」都有所期望；當運動參與者去衝擊政府時，可曾認真想過這種由暴力引領的運動將帶出什麼後果。平常心去想都可預知到，這種手法並不能達到預期目標，最多只能把矛盾突顯出來而已。

事實上一個健康社會有着萬千種工作崗位，要有不同能力人士去擔當。人人勉強逼迫自己力拼那些不合乎個人能力和興趣的「前程」，是否化算？如何可以令家長都收到這方面的訊息？如何令學習與前途恰當地掛鈎，或許就是新近出現的「生涯規劃」工作的使命吧！

法律教育的起點應該是守法，對不守法的行為亦應加以譴責。過去小學常識課本亦採用這類的方式教導學生。不過社會出現了大規模不守法事件後，這種信念已被動搖。學校面對不合法行為被合理化，甚至加以讚頌；衝擊和侮辱執法者、執法行動等；將來不論再推行什麼法律教育，相信都會事倍功半。

2013 年上畫的一部電影《引力邊緣》（Gravity）叫好又叫座，當時電影宣傳重點是 3D 拍攝的技巧和美感，尤其是鏡頭所展現的太空世界以及回望地球的影像；作為座上客的觀眾當然極享視聽之娛。電影情節並不複雜；作為科學教師的都會發現，片內都牽涉到不少空間物理和航太科技的知識。其實荷里活科幻電影很多時都會是這樣的，導演在拍電影說故事的同時，亦會盡量符合科學知識的合理性。