教育局於4月及6月先後推出《價值觀教育課程架構》與《中小學數字教育發展藍圖》兩份重要文件。一份談價值觀，一份談數字教育，看似各有方向，實際上卻共同回應同一個教育課題，在急速變化的時代，我們應培養怎樣的新一代。
這兩份文件的推出，反映教育局對未來教育發展的前瞻視野。面對人工智能迅速發展、數字科技將衝擊傳統學習模式，教育局並未只着眼於科技應用，而是同時強調價值觀培育與品德成長，充分體現立德樹人的教育初心。這種兼顧創新與育人的方向，筆者十分認同。
提起數字教育，我們總會聯想到AI機械人、AI智能助手、生成式AI、智慧城市、自動駕駛等新科技。這些工具的確為學習帶來更多可能，也提升了教與學的效率。然而，如果把數字教育簡單理解為學會使用科技工具，便容易陷入另一種迷思。學生看似完成了任務，實際上卻未必真正理解內容。作品看似亮麗，背後卻可能缺乏創意、思考與探究的歷程。學習看似很有成效，卻可能逐步把學生的理解、分析、歸納、思考能力慢慢磨去。
教育的核心始終是人
《中小學數字教育發展藍圖》明確指出，推動數字教育的目標並非單純提升科技應用能力，而是堅持「育人為本、立德樹人」，強調「人腦為主、電腦為輔」，讓學生在數字環境中主動建構知識。文件特別提出要培養學生的責任感、同理心、抗逆力和慎思明辨能力，並學會合理及負責任地運用人工智能。
這提醒我們，科技可以輔助學習，但不能代替成長。人工智能可以提供答案，但不能代替思考。作為教育工作者最重要的工作，始終是培養學生明辨是非的能力，以及對自己、對他人、對社會負責的態度。
人工智能時代最大的風險，很多時候並非學生不懂使用工具。當AI能在幾秒內交出一份完美的報告，學生再不會願意思考。當學生習慣把生成內容照單全收，把學習任務完全交給AI處理，便容易失去分析、判斷和反思的能力。若缺乏正確的價值觀和道德判斷，更可能衍生學術誠信、知識產權、私隱保護及網絡欺凌等問題。這些問題表面上涉及科技，實際上反映的卻是價值觀與公民素養。
AI年代該教孩子什麼？
《中小學數字教育發展藍圖》多次提及要透過課程有機融入數字素養、資訊判斷及網絡安全教育，並配合價值觀教育，加強學生誠信、守法及責任感等重要素質。這與《價值觀教育課程架構》所提出的理念互相呼應。世界愈趨複雜，學生愈需要一套穩固的價值觀，幫助他們正確選擇。
答案絕不是再多教幾種工具，而是守住那些專屬於人的核心能力、辨識真偽的眼光、自律控制的定力、具同理心和尊重他人的素質，以及為自己行為承擔的勇氣。科技可以改變教學的形式，但不能改變教育的本質。學校推動數字教育，不是要把課室變成一個由科技主導的空間，而是要培養一群能在數字世界中站得穩、行得正、想得深的年輕人。當科技與價值觀並行，教育才能真正幫孩子擁抱未來。
