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馮剛說，過去中國的野生動物都是由外國攝影家拍攝的，就從他開始吧！由中國人來拍攝中國的野生動物。馮剛的精神感動了我，也感動了在場的每一位女作家。

除了創意、思辨、合作等能力，令學生能夠應對瞬息萬變的社會，是我們的重要教學目標。今次疫情，就考驗哪些學校、哪些學生應對得更好？沒有老師課堂教授就無法學習的學生，高下立見。

人要悲觀，去哪也會繼續悲觀；人要樂觀，其實也不用走進沙漠。

走進沙漠的人，多少是看破了繁華社會的冷漠，對沙漠的貌似冷漠，反而從中發掘了熱情真誠；對沙漠的表面絕情，反而令人欣賞從中帶出的人情味和友誼。

我承認這次特別愛撒哈拉，是因為有了夕陽，又有Benie為我們悉心安排的民族服裝，經過一番挑選，配戴上多姿多彩的配件，我們這群人騎上駱駝，爬上沙丘，等待夕陽，拍出的照片，我們都自豪拍得像專業！

突尼西亞的藍白黃自然與人民景觀，不只海天沙漠一片，還有歷史的厚重沉澱，純樸親和的民族本性，形成一種吸引力，到此一遊能改變過往對非洲國家的定見。

與其不斷追求生活的快樂，不如讓快樂就住在自己的心中。

庫爾勒的香港人、在鳩摩羅什雕像下彈奏的琵琶曲、在和闐沙漠領路的樸實農民、英吉沙穿黑袍罩面的婦人⋯⋯南疆一行除了看文物古蹟，也和當地人有不少接觸。

在大學的教室裏，上課的一小時內，師生之間具體地經歷着種種恩怨情仇。