Tag: 九一八事變

返鄉期間，筆者無意中發現所住居所與中學舊址相去不遠，難掩興奮，即刻按圖索驥尋訪學校蹤跡，紅磚白柱的三層高教學樓舊址在晨光微熹下映入眼簾，為《巨流河》書裏書外的故鄉重逢，寫下新鮮熱辣的現實註腳。

南京大屠殺，血迹斑斑，歷史記錄，鐵證如山。中國，多難興邦，今天鐘山花雨，生命仍續永遠的芬芳。

中日戰爭14年間，翁文灝主管全中國的戰時工業生產及經濟建設，對於怎樣保障中國的礦產資源免遭日本掠奪有極大貢獻。

《八國聯軍乃正義之師》的作者、編者、發行者、售賣者，如此寫書出書賣書的，還有出版良心、文化承擔、教育責任、公德公義嗎？

90年前的9月18日，日本關東軍蓄意製造九一八事變，成為抗日戰爭起點。中共中央政治局常委、中央紀委書記趙樂際在紀念儀式中表示，落後就要挨打、發展才能自強，要牢記和平是需要爭取、也是需要珍愛和維護的。

一般而言，大約有九種功能不同的謠言，分別反映各個不同的現象。從其類別，又可反溯其興起之由。唯實際上，一種謠言，通常是混合多個謠言的因素而誕生和流衍的。

每當我閱讀日本之時，有句話總時時迴蕩在耳邊：日本是中國的鏡子，也是中國的鞭子。以日本為鏡子，中國可以知道自己的進退得失；以日本為鞭子，中國可以讓自己保持警醒。

九一八事變後，激進學生上街示威，要求立即「對日宣戰」。今天香港學生所做的打砸欺凌侮辱一切，就像當年昏了頭的學運的翻版！大家都瘋狂了，但88年前的學生是愛國抗外侮，今天香港人卻是瘋癲國呀！

如何引導學生認識九一八這課題，目標固然是前事不忘，後事之師，培養民族情懷。但教學的舖排，可以有不同的取向。

當年念近代史，「九·一八」事變已如烙印般，鑴刻心中。想不到，多年後，竟然有機會來到瀋陽，踏足在這個地方。