日前出席香港教師夢想計劃2025–2026頒授典禮，聽着一位又一位教師分享追夢的經歷，心中泛起不少觸動。教育工作繁忙，老師每天專注於學生的學習與成長，自己的心願往往被放到最後。這場典禮卻讓教育工作者暫且停下腳步，重新想起在日常工作以外，心中還有哪些未曾放下的夢。
香港教師夢想基金自2015年成立，至今走過十年。回望這段歷程，我尤其感謝創會主席、現任教育局局長蔡若蓮，以及現任基金主席連文嘗與一眾創辦人。當社會關心教師如何照顧學生時，他們同時關心教師本身，願意聆聽老師的夢想，並以資源和專業意見，讓一個個早被放下的夢想有機會付諸實行。
繼續成長
十年不能只以舉行過多少次典禮，或資助過多少項計劃來概括。每項計劃背後，都有人願意花時間聆聽、商議和跟進，在申請者遇到困難時，繼續陪伴。蔡局長、連先生，以及多年來同行的善長和教育同工，讓不少埋藏在繁忙教學生活中的夢想，重新獲得實踐的機會。這份支持不只成就教師的個人心願，更提醒我們，教師除了成就學生，也需要繼續成長。一位仍然敢於追夢的老師，才能用自己的經歷告訴學生，人生可以不斷學習，也可以為相信的事情多走一步。
典禮後，連先生與我分享女兒傳來的一段心聲。她聽着父親講述基金一路走來的點滴，更深地理解父親多年來的堅持，也為這份堅持感到驕傲。父親多年來守護的夢想，早已在女兒心中留下印記。當十年的付出得到下一代的理解與認同，夢想也有了傳承的意義。教育的影響，很多時候就是這樣慢慢發生。孩子未必記得我們說過的每一句話，卻會留意我們如何待人、如何面對困難，以及是否願意為相信的事情付出。教師親身追夢，正好讓學生明白，成年人同樣需要學習，也會經歷挫折，然後重新整理，再想辦法走下去。
成就一群孩子
教師的夢想，還可以走得更遠。有學校成功獲基金支持，推行「凡星．願望」計劃。教師以「夢想師」的身分，把自己的追夢機會帶給學生，由實現一個人的心願，走向成就一群孩子的夢想，讓追夢成為整個校園參與的學習歷程。平凡的孩子同樣有願望，有人想製作一本故事書，有人希望在運動上突破自己，也有人想為校園或社區做一件有用的事。這些想法或許尚未成熟，卻值得教師坐下來認真聽一聽。計劃透過小額資助和教師指導，讓學生自行構思、規劃和實踐，最後分享成果與反思。
「夢想師」不是替孩子安排好一切，而是陪伴他們把願望說清楚、把步驟想明白，在需要時提供方法與支援。計劃所重視的，不是只讓少數表現突出的學生站到台前，而是讓不同能力、不同起點的孩子，都有嘗試和成長的機會。這也是價值觀教育可以真正落實的地方。教育局重視把價值觀的認知、情意和實踐連繫起來，而追夢的過程，正好為學生提供真實的學習情境。
按計劃完成工作是責任感，如實交代開支與進度是誠信，遇到挫折仍願意修改再試是堅毅，得到支持後願意關心別人的需要則是仁愛、同理心與承擔。因此，計劃的成效不應只看完成了多少作品或獲得什麼獎項。孩子是否更願意表達想法，遇到困難時能否主動求助，又是否懂得珍惜別人的支持，同樣值得重視。即使最後的成果與原先構想有所不同，只要學生從中學會規劃、合作、反思和承擔，這段追夢歷程便沒有白走。
感謝蔡局長、連先生，以及十年來一直支持基金的善長、評審和教育界同工，為教師保留追夢的空間。這份支持來到教師手中，又轉化成支持學生的力量。當老師願意成為孩子的「夢想師」，夢想便不再屬於少數人，而能走進整個校園，讓每個孩子都有機會說出願望、踏出第一步，並學習以自己的努力，成就更好的自己，也照亮身邊的人。
