7月6日國際文憑大學預科課程（IBDP）放榜，聖士提反書院成績優異，亦創該校歷史新高，誕生5位獲滿分（45分）的狀元、8位榜眼（44分）以及4位探花（43分）。
書院今屆49位IB考生中，六成半學生考獲40分或以上，校長馬李敏慧表示，已經很滿意這個成績。馬校長表示校方參加了教育局「直資擴容」計劃，未來9月計劃將IBDP修讀名額從50位增至60位，讓更多學生有機會修讀。副校長鄞學研則表示，校方亦會考慮增加更多IB課程供學生選擇，但要考慮到人才培育、課室和活動空間使用等元素，課程會循序漸進地發展。
中文科最難 靠打波減壓
一眾狀元都認為中文科很艱深。莫君揚同學表示，修讀文科需要寫論文，它們都沒有絕對答案，儘管有一個大概的寫作框架依從，但評分可以很主觀、難以捉摸。而理科雖然涵蓋題型較多，但均有絕對答案，「搞清楚概念，就可以掌握好知識點。」
至於學習心得，他們表示除了使用老師分享的學習材料，也會自己去搜索IBDP的材料幫助自己學習。女狀元何頌詩指自己不停複習舊試題，從錯誤的答案中學習，有時也會運用一些動作幫助記憶。
幾位狀元分享他們都在學習之餘，做運動放鬆減壓。陳謙瑜說課堂和溫習後，他會叫其他同學一起去「打波」。何頌詩也說感到有壓力時會購買零食來吃，有時也會去慢跑運動。
馬校長表示，很欣賞學生不把所有時間都放在讀書、或者放在他們的論文上。學習以外，學生有一定時間去跑步或打波、音樂，跟其他同學一起閒聊、吃零食，甚至會和老師一起聊天放鬆。
馬李敏慧：校方重視師生互信
馬校長強調，校方十分重視師生關係、彼此之間的互信。溝通是學習過程重要一環，可以讓師生了解彼此需求。例如有學生請求遲交作業，老師也會與之交談，得知學生不是抗拒交功課，而是想先注重練習「打波」的技巧，故樂意商討改變安排。
她說，每位老師以至整個教職員團隊，會為學生準備適合的學習計劃，溝通良好，老師就能從學生身上得到教學反饋，學生也可以從老師身上得到支持與鼓勵，「在他們感到彷徨或學習遇上瓶頸時，老師可作為父母以外的角色，讓學生得以依靠」。
她又指出，教育局推廣的《精神健康約章》中提倡的「4R」概念，即休息（Rest）、放鬆（Relaxation）、人際關係（Relationship）、抗逆力（Resilience），與書院推崇的教學理念不謀而合。「儘管學習要刻苦，但同時他們也能投入想玩的事物。」
馬校長又認為，學生也需要來自外界的鼓勵，在IBDP課程裏有選修藝術科的同學，校方每年都會為他們籌辦畢業畫展，邀請家長、親友和學弟妹來參觀：「繪畫和製作出來的作品多美麗都好，一定要有觀眾和回饋，無論口頭或是書信，都能夠給同學莫大的支持，我們會繼續做下去。」
輔導員助學生選修DSE或IB課程
鄞學研副校長強調，校方同樣重視修讀DSE和IBDP課程的學生，更重要的是學生的學習風格更適合修讀哪一種課程。目前，校方有50個IBDP名額，學生可按自身意願選擇報讀，校方亦安排輔導員去跟學生溝通，幫助評估對方的條件更適合哪種考試系統。
鄞指兩個課程最大的分別是：IBDP是全球性的課程，對批判性思維的要求比DSE更高。同學亦有反應需要寫很多論文和分析文章，對英文寫作能力有較高要求，亦有許多持續性評估（如小組合作匯報）影響成績；而DSE更多是考核知識點的熟練程度和應試技巧。
鄞也提到DSE的校本評核（School-based Assessment, SBA）和IBDP 的持續性評估相似，都是筆試之外的持續能力考核。他重申DSE和IBDP並沒有高低，修讀兩個課程的學生，在本地升學都沒有太大分別，海外升學也同理。
