今日（7月6日）IBDP（國際文憑大學預科課程）放榜，赤柱聖士提反書院成績優異，亦創該校新高紀錄，誕生5位獲滿分45分的狀元、8位榜眼（44分）、以及4位探花（43分）。
書院今屆49位IB考生中，六成半學生考獲40分或以上，校長馬李敏慧表示，已經很滿意這個成績。馬校長表示校方參加了教育局「直資擴容」計劃，未來9月計劃IBDP修讀名額將從50位增添至60位，讓更多學生有機會修讀IB課程。副校長鄞學研則表示校方亦會考慮增加更多IB課程供學生有更多選擇，但要考慮到人才培育、課室和活動空間使用等元素，課程發展循序漸進。
突破艱難中文科 打波減壓強記學習
女狀元何頌詩同學分享談到認為中文科很艱深，而其他狀元同學也認同中文科相對困難的看法。莫君揚同學表示修讀文科時需要寫很多論文，而評分是有不確定性的，沒有一個固定的得分答案，儘管有大概的框架去寫作，但評分可以是很主觀的。而理科包含題型較多，但都有一個正確的答案，「搞清楚概念，就可以掌握好知識點。」
至於學習心得，他們表示除了使用老師分享的學習材料，也會自己去搜索IBDP的材料幫助自己學習。
幾位狀元分享他們都在學習之餘，做運動放鬆減壓。陳謙瑜說道課堂和溫習後，他會叫其他同學一起去「打波」。何頌詩也說感到有壓力時會購買零食來吃，有時也會去慢跑運動。
聖士提反書院校長馬李敏慧表示，很欣賞學生不把所有時間都放在讀書、或者放在他們的論文上。學習以外，學生一定有時間去跑、去打波、玩音樂，跟其他同學一起閒聊、吃零食，甚至會和老師一起聊天放鬆，在考模擬考試的時期。
師生信賴溝通 特訂學習計劃
馬校長強調校方十分重視學生與老師之間的信賴關係，每位老師到整個教職團隊會為學生準備適合的學習計劃。學生也十分需要老師的同行與支持，「在學生感到彷徨或到瓶頸之時，作為不同於父母、一個可以依靠的角色去幫助學生」。
老師能從學生身上得到反饋，學生也可以從老師身上得到支持與鼓勵，師生互相想從對方身上獲得共情。要了解雙方的需求，溝通是師生在學習過程中，無論是教書、或是商量延遲交功課期限（deadline），都是重要的一環。她舉例指教育局推廣的《4Rs精神健康約章》即休息（Rest）、放鬆（Relaxation）、人際關係（Relationship）、抗逆力（Resilience）正是書院也推崇的教學理念。儘管就讀時要刻苦學習，但同時也可以繼續讓他們玩想玩的事物。
對學生的支持也不止需要來自輔導老師，也需要很多來自外界的鼓勵。馬校長說對於IBDP修讀藝術的同學，校方每年都會為他們準備畢業畫展，邀請校外人士如家長、親友和學弟妹來參觀：「繪畫和製作出來的作品無論多美麗都好，一定要需有觀眾和回饋，無論口頭或是書信，都能夠給同學莫大的支持。這是我們一定會繼續做下去的。」
IB 和 DSE 都着重
聖士提反書院副校長鄞學研指DSE和IBDP在校方眼中一樣重要，更重要的是學生的學習風格更適合去修讀哪一種的課程。他指校方有50位IBDP名額，學生可按自身意願選擇報讀，校方亦安排輔導員去跟學生溝通，幫助評估對方的條件更適合哪種考試系統。
鄞指兩者最大的分別是着重點不一：IBDP是全球性的課程，對批判性思維的要求比DSE要更高。同學亦有反應需要寫很多論文和分析文章，對英文寫作能力有較高要求，亦有許多持續性評估（如小組合作匯報）影響成績；而DSE更多是考核知識點的熟練程度和應試技巧。
鄞也提到DSE 的SBA 也是和IBDP 的持續性評估相似，都是筆試之外的能力考核。他重申DSE和IBDP並沒有高低，認為憑DSE成績和 IBDP在本地升學都沒有太大差距，同理海外升學也是一樣的。
