教育兒童 先教育自己

教育兒童，首先要教育自己。

「教育」二字，如沒有「育」在背後支持，是「教」不了的！「育」是靠家長，「教」是靠老師。家長可當老師，但老師當不了家長。家長明白，自身角色對教育的重要性，可惜卻執行不了。人們亦明白個別教育的重要，即一對一教育，對幼教來說十分重要。尤其在幼兒期，孩子需要長時間來建構「自己」，即「我之根本」。但人們卻在不知情，或繁忙情況下，把僅僅兩歲幼兒去接受集體教育，孩子的「本我」還未建立之前，便要面對超其負荷的複雜環境狀態，使其人格發展扭曲。孩子早期需發展「多面人」去配合，是揠苗的副作用。

為了生意做幼教 已是道德出問題

香港兩歲班（nursery）的師生比例是1:15，但先進國家的教育比例為1:4／1:6，還要視乎老師經驗。這師生比例沒有考量老師經驗，一位剛入職的老師要面對十多個孩子，實在難以應付。這「驚人」的兩歲「教育」比例肯定會震驚國際教育界。為了生意做幼教已是道德出問題，可惜，很多是為了交租而「超收」！這是香港自身地產主導經濟的問題！

成人的無知（不願學習）、自大（沒謙卑）、自私（只顧自己、不理社會）、短視（沒考量發展出的深遠影響），急進（只要成果，不給過程）等的人格素質間接影響着教育的深遠發展。「教」好孩子必須讓「育」先走，令孩子先「正常化」，學術的「教」便可放心給老師。家長需參與教育的育，來讓老師去教才是正道！現在是一起「教」，沒人「育」。令孩子人格不能成熟之因。

若家長願意接受教育，這是國家、人民之福。國家應重視「天賦角色」的教育來昇華國民素質，共同引領國民發展！

瑪麗亞‧蒙特梭利說：「科學不僅認為終生接受教育是必要的，而事實也證明，終身接受教育可使人類成功。」

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劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格，於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師（parent mentor）資格至今，擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師，曾指導過萬家長，見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人，及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命，不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地，作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長，圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年，穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母，仍醉心嬰幼研究。

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