劉詠思

劉詠思

香港蒙特梭利研究及發展學會主席。十多年蒙特梭利嬰幼教前線工作經驗。擁美國蒙特梭利協會教師培訓師資格,於中、港、澳三地共培訓老師逾千。延續加國家長良師(parent mentor)資格至今,擔任將近十年的香港中文大學專業進修學院蒙特梭利家長教育課程導師,曾指導過萬家長,見盡各國家長風采。身為香港兒童無限學校創辦人,及承傳已故香港幼教之母陳淑安院士的使命,不斷向本港數間大學及學院提供蒙教實習培訓及交流場地,作幼教義務工作。現任香港聖約翰教傷隊九龍青年會護士支隊會長,圓護士未完之夢。亦為各報章、雜誌撰寫教育文章達十年。近年,穿梭多間中、港幼園作蒙教顧問。現興趣重點放於研發漢字教具。身為一名十多歲兒子之母,仍醉心嬰幼研究。
「準備環境」是重要及首要的教育過程,亦可讓孕婦放鬆起來、感覺自在。(Pixabay)

孕婦身心抗疫法

把懷孕的經歷,每天寫下來,日後可作親子閱讀的材料。讓孩子知道自己在子宮時,媽媽與爸爸的生活是如何的。這是加強親子關係,不可多得的重要工具。

讓孩子盡自己的責任,為自己身體的個人健康及社會的一起健康,「運動」應該是每天養成的日常生活習慣,是育兒者的責任。(亞新社)

抗疫家居幼兒運動

從今天起,就讓我們以有限的空間,為健康作無價的準備,讓孩子有着無限發展。讓孩子白天可在陽台或向着陽光的窗戶,每天做兩至三次以下的系列動作運動,保持免疫狀態。

明亮的環境會令人振奮;相反,在黑暗的環境下,人們卻會放鬆社會抑制,產生攻擊或衝動的行為。(Shutterstock)

陽光教育

早睡早起是帶養孩子生活的必要根本,看見今天年輕父母常讓孩子晚睡,一早便把自己的壞習慣交給幼兒,往往超過晚上10時才睡覺。

觀察具體的「嬰兒社區」如何運作,然後組織各領域的深度思考,才是學習蒙特梭利的真諦。(Shutterstock)

具體與抽象

蒙特梭利博士謂「我認為,我們應當在教師中培養這種為了科學而勇於獻身的科學家精神,而不是簡單的機械操作技巧」。也就是說,我們對教師的培養方向應當是「精神」,而不應當是「機械操作」。

若家長願意接受教育,這是國家、人民之福。國家應重視「天賦角色」的教育來昇華國民素質,共同引領國民發展!(Shutterstock)

教育兒童 先教育自己

「教」好孩子必須讓「育」先走,令孩子先「正常化」,學術的「教」便可放心給老師。家長需參與教育的育,來讓老師去教才是正道!現在是一起「教」,沒人「育」。令孩子人格不能成熟之因。

幼兒教育未必能做到「成人」,是因為現時幼教小學化,重成績多於培養小朋友「成人」及「成仁」。(Pixabay)

成人‧成仁

廿一世紀的成人,應為自己的成人作業,作出努力,終身學習,成就每位孩子,履行成人的成仁天職,感受教育的偉大,體現成人之道。

孩童在自然發展中,其一重要任務是把動作能力發展好,日後向世界作出貢獻。(Pixabay)

道法自然

孩童在發展中在沒有成人約束下,能與大自然環境互動的機會有多少?憑自己去理解大自然規律互動的機會又有多少?採用「死」的書本作幼教?還是這採取「活」的互動作幼教?

懂得服務的人,人格較包容、大方、慷慨及謙卑,不會變得小器、計較、自私及自大,做家務是培育良好品格的手段。(Pixabay)

生活教育

作為有智慧的動物,作為父母,作為孩子生命教育的執行人,我們有責任把人類的生活智慧傳承下去,這是上天給我們的使命。

若每位媽媽可享受與孩子一起,而孩子也能享受與媽媽一起,雙方必定受益!社會更能增添無數正面小公民!(Pixabay)

恕我愛莫能助!

母親這個職業的滿足,不能用高薪厚職來做比較。因為這是人的最原始、最純潔、最深層的滿足感,不可用物質或虛榮跟它並論,這是不同範疇,不同境界,它才是人的精神及心靈最高層次的快樂及享受。

今天的家庭跟從前很不一樣,幼兒不明為何父母要離開自己、看不見父母親的工作狀態,有太多想不通的地方。(shutterstock)

生活病

上一代的生活沒發生什麼問題,只是窮一點,大部分人的時間用來幹活,勤力做家務;孩子天生天養,自然而然學習父母,模仿父母,繼而了解父母,體諒父母,尊重父母。

作者希望能解構現在的教育,重建教育;令「教育」多樣化,不再是標準化。(shutterstock)

教育界的用戶研究

夢見一天,香港教育能真正為學生服務, 研究人類怎樣學習,多參考科研(不是科技),汲取外國經驗,與各國交流活動......增加老師學習新知,顧及孩子的發展需要。

可站立的鐵鏈木板鞦韆。(pixabay)

昔日的遊樂場

今天香港的遊樂場已不再是鍛鍊孩子的「好教室」。昔日的鐵鏈木板鞦韆、不銹鋼超高滑梯、氹氹轉、長木板鐵把手搖搖板、鐵鋼管組成的大立方體和水泥隧道,原來都是對孩子發展不可多得的設施。

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