四、五月天,春暖花盛開,對旅遊愛好者來說,自是美好天。但對全港中學師生來說,卻是緊張兮兮,患得患失的日子,文憑試(DSE)浸禮的經歷,是瞬間、是漫長,是人生的歷練抑或是人生的最大挫折,冷暖自知,一命二運三風水四積陰德五讀書,讀書就代表努力,努力一分,是否就得到一分的回報,確實也要看是否貼中題目,是否有幸運之神的眷顧。
但參與過公開考試、征戰連年的,或多或少,有「發試瘟」的體驗,腦手不協調,明明題目要求是似曾相識,下筆卻未能發揮,答錯與亂答的結果,成績降級就等着來,心裏惘然一片天!考生成績怎樣,多少會反映出授課老師平日的教導,應試方法與對學生的關懷、加鞭的軟硬實力如何?只願到七月放榜的熱火朝天,師生都能各得所需。
考試評估促進學習
公開考試,加上多一個時髦的稱謂叫做評估,考試評估究竟能否促進學習,就看中國傳統的智慧──中庸之道能否實踐。通過適切的考試評估,筆者認為確能促進學習,以近日教育局公布改良的小學TSA評估為案例,迷途知返,基本上得到學界支持。這裏,筆者須提出於教育局改良方案公布之前,教育評議會早已公開就TSA改良發表的看法,其中兩點分別是:一、教育局可於2018年,結合以抽樣及邀請學校參與方式,施行評估研究,以持續掌握全港小三學生的中英數三科水平;二、設立專責小組,邀請不同的持份者,定期檢討評估內容和評估機制。
中庸之道絕不等於和稀泥,改良版的TSA恢復評估之後,各方應繼續從教學專業及各持份者要多贏的角度,繼續檢視結果,沒有最好、只有更好地再改良版本,期望能推出,最終目的與最大利益,在於「以學生為本」,評估必須要有促進學習果效,學習然後愉快,這樣的愉快才能永誌不忘。
原刊於《星島日報》,本社獲作者授權轉載。