學習，讓孩子養成良好的習慣

曾經從網絡上看到一個小說：有人向他的神提出他的願望，求神給他找個稱意的伴侶，要求另一半能溫柔從順，問什麼答什麼，要有豐富的知識，可以讓他時有驚喜，不喜歡時不會煩他，不會絮絮叨叨……最後，神給他一個手機。

孩子的習慣如何養成？

坐在地鐵中，看到最多的是「低頭族」，這一族多的是在學青少年，也曾見過還未上學的幼兒手中拿着手機，滿面上泛着喜悅，旁邊的母親或女傭看着一面滿足。也見過不足一歲的小孩高聲尖叫着要母親手中的手機，母親與她掙扎一番，到孩子聲音的無限提高及伸延，母親敗了陣。也曾在快餐店中看見祖輩在餵食放學後的幼兒，手中拿着盛食的調匙，耐心等待孩子張嘴吃，孩子則注視着手機中的螢幕，時而發出歡笑，時而張嘴覓食，老人便趕緊餵食。

孩子的習慣是從學習而來的，也是孩子在與成年人抗爭後贏來的強化物，多次的勝負，便成慣例，漸而相安無事，孩子學習了，也會把學習轉移到其他與成人的抗爭裏，敗陣的總是成年人，教育的困難便出現了。

在職的教師最沒辦法擺平的是自以為認識教育、百般維護自己孩子的家長，他們因着自己的要求不斷挑剔。但父母是孩子的第一位教師，也是幼兒模仿的第一對象，父母的一言一行，喜怒哀樂都在影響着幼兒，父母經常出現的習慣，給幼兒深刻的印象，經過學習、模仿，逐漸養成習慣。孩子對父母的絮絮叨叨很快便會習慣，到習慣了不遂父母意，那更是兩代間不斷磨擦的基因。孩子聽多了父母的絮叨，絮叨背後的意思，便會逐步被孩子解讀，變成孩子與父母周旋的參考資料，變成孩子操控父母的手段，也變成孩子在學習出現困擾時與學校角力的籌碼。孩子在學校的行為模式，很大地反映他的成長背景，在成人身上學到的習慣便是他與其他孩子相處的社交技巧，所以父母對孩子的成長有着無比的重要性。學校是學生學習社會化的地方，孩子除了知識的學習，還有是培養健康的人格，培養他的主動性和自制能力。

重塑家庭教育

學校在家校關係所花的工夫不少，但一般的成效並不相稱，很大的原因是：家長都有他自己的觀點及要求，不大了解學校的運作和實際的情況，只憑自己的經驗和想像對學校作出不同的要求。家長教育在這些年頭推行了很多，但實際的成效卻不明顯，主要是是需要處理的事情不斷增加。深層的處理應從孩子在學期間開始，小學時要加強固有的家庭及家庭倫理的識，讓孩子明白家中長幼有序：對長輩應有的態度及禮貌，平輩間兄友弟恭的友愛及尊重，讓孩子明白、了解及謹守自己在家庭中的位置及責任。中學時應深層加強孩子對家庭長輩成員應如何維持家庭責任的認識，讓他們了解作為父母應有的責任，除了維持家庭的一切秩序外，還有應如何準備自己孩子的成長，自己孩子應有些什麼的素養、氣質，如何讓自己的孩子在適當的環境中成長。我們若能盡早把這些知識及態度培養我們的下一代，則家庭教育便能支援學校教育，社會的發展也會更趨合理。

各位家長，各位教師，一起努力，讓孩子養成良好的習慣吧。

鄧兆鴻

退休小學校長。香港中文大學教育學士、碩士。1971年入職，1985年任校長至2005年退休。香港中文大學、香港浸會大學、香港教育大學兼任講師，教授課程包括：學校行政、課程發展及管理、擬任校長培訓課程、中層管理人員行政課程、訓導及輔導人員培訓課程等。研究興趣包括教師教育、學校行政及發展、學生輔導工作、素質保證等。教育評議會創會會員、執行委員；香港初等教育研究學會創會主席。曾任香港教育研究學會周年研討會籌備委員會委員、香港教育行政學會執行委員、香港資助小學校長會理事兼教育政策委員會主任、教育人員專業操守議會第五，六屆委員等。退休後頗沉迷於中國文化藝術活動。

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