遊戲讓孩子得到生命的滋養；沒有通過「玩耍」體驗到內在的滿足，長大後就可能通過「玩」毒品、關係、賭博等來尋找同樣的體驗⋯⋯

讓孩子找到生命熱愛，敢於成為自己，他們才能有終身學習的熱情，以堅定的步伐踏上生命路途！

只有感到內在的和諧，對自己的身體產生認同，感到內在安好，孩子才能對環境產生安全感。

家長的教導方式會影響孩子成長。每個小孩的特質不同，教導的方式也不同，所以家長也要自我成長。

過去在美國華德福學校教學多年的培訓老師，就曾舉例說：「孩子能閱讀我們的內在意念，就好讀一本書一般。」

生命成長是漫長的道路，好像蓋高樓一樣，底層的根基是最重要的建構。現今教育場景充斥着自閉、過動、學習遲緩、讀寫障礙、心理疾病和情緒障礙等等症狀的孩子，有多少是基於遺傳基因，教養環境、又或者是天生氣質的？

從生命早年的美好發展至出現精神疾病，是怎樣的一段歷程？

縱使我們培養了少數的尖子，更大比率的「隱青」、青少年及兒童的精神病包括情緒困擾、發展失調，或有行為、學習和社交適應問題的兒童及青少年，這些年來大幅提升。

為人父母者必須先照顧好自己的身心需求，使自己先成為一個獨立成熟的人。

華德福教育是崇尚人與自然，人與人、及人與自己的精神世界和諧發展的藝術化教育。

中醫講：「思傷脾」。小孩子的身體還未發育成熟，臟腑功能都偏弱，過早地強制孩子學習，會加重孩子的思慮，導致傷害到脾，從而傷害到身體。

華德福教育強調在「玩」中學習，隨大自然的韻律生活，在「故事」中激盪想像空間，在「藝術」中滋養細緻的美感，在「戲劇」中探索自我，孩子們「走出教室」體驗自己與世界的關係。

華德福教育的願景是讓孩子將自我呈現出來，長成自己的樣子。就像植物生態學般，當中有古參樹天，也有不起眼的小樹，同樣吸風飲露，為過路人送上樹蔭涼風。