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唐偉章教授認為，香港有獨特的優勢，例如已經舉辦了近20年的邵逸夫獎，培養了很多科研人才，因此年輕人可以很容易就跟優秀科學家接觸。科學和教育也不是一步登天的，我們可以做的就是提供機會。

國外的教育到處喊苦，忙於彌補「學習虧損」（learning loss）；在這時刻，香港學校的情景，而且不限於一兩所學校的情景，探索如何在疫情之中帶領學生開拓新境界，是否應該譜寫一個香港故事？

科技發展源於科普探究，為貫徹個人倡導低成本、低技術、普及推廣的科普教育理念，下面介紹另一種以美術學科為本，融入基本科普學習元素的幾類課題選擇，並討論各種美術創作應用在學與教上的可行性安排。

徐立之教授作為會長召集下，多位專家擔任顧問的香港科技創新教育聯盟宣布慶祝成立三周年系列活動。

雖然《施政報告》肯定教育在推動香港創科的重要角色，政府在未來教育的資源投放方面仍有改善空間。筆者敦促政府及早優化課程、改善教學條件並改革政策框架，幫助香港年輕人裝備未來技能、打造香港矽谷未來。

筆者認同城大校長郭位教授的說法，要接受新人事新動力、勇於推動創新、促進創新轉型等。創新，可以擴大及鞏固社會中產階層，有效紓緩貧富懸殊的社會問題。

學界對政府大力推動中小學STEM課外增潤計劃持不同意見。對於熟悉STEM教育的學校而言，它們可以利用政府的資助加強學校現有的設施，當然鼎力支持。但對科技陌生的學校，要求它們適當使用，卻不容易。

有藝人在浴室滑倒，頭破血流，傷勢不輕。讓馮堯敬中學的Mike想到，年輕人跌傷已那麼嚴重，獨居長者在家中跌倒，怎麼是好。循此路進，他們一行人想到設計防滑墊，稱之為E-mat，獲得房協比賽金獎。

新冠疫情下，大量社會活動停擺，但一眾有心人並未停下，致力為學生提供一個良好的機會學習上進。而恒生銀行則與創新教育共享聯盟和一眾學校實行「商教合一」，借提升商業服務的機會讓學生學習新科技。

升讀大學的年輕人，選讀環境科學、環境研究的不在少數。反映人群中性向喜歡了解並探索動植物、大自然環境、注重生態保育的大有人在，其實背後的好處還有很多呢！

推薦系統的核心算法是以客為本，目的是先了解顧客購物的習慣及喜愛，然後在推薦貨品時投其所好。

要在課程中達至綜合知識，學以致用，協作解難，發揮創意的目的，現在只是展開了小成功的一步，學生還需要更大的空間發揮他們的創意與潛能。

雖然香港政府近年大力投資STEM教育，例如分別撥款10萬及20萬港元予小學及中學，資助學校添置STEM設施及教材，但不少教育工作者認為此舉未見成效，主要原因是課程設計指引不夠清晰。

小學要推動STEM教育是一條漫漫長路，雖然已過了數個年頭，學校仍然會遇到不同大小的問題、難關，也會存在許多顧慮及疑問。

《星球大戰》系列之所以摧生了一批又一批的星戰迷，主要是得力於觀賞電影帶來的視覺和聽覺的感受，再加上製作團隊的傳銷和商業策略。值得教育界加以關注的是那份創新概念和善用科技。

科幻電影是科幻小說影視化後的創作，讓學生欣賞科幻影視作品，亦可從中擷取其中蘊含的文學養份。

政府須要給予更多的個性化及專業化指引，讓所有學校真正從STEM教育經費中受益。

有人認為中小學的通識教育應教授「民主、自由、人權」等方面的知識，這我是反對的。因為這些具政治性和意識形態及哲理性很強的概念性的東西，中小學生並不容易理解和掌握。

英國學校出名假期多，英國許多雙職父母，為此大為頭痛。漫長六周暑假，除了必去的全家旅行，其餘時間怎樣為孩子安排好？

因學校傳統文化都是習慣各自為政，但單打獨鬥的教育創新非常吃力，也和信息時代鼓勵共創、分享的精神不符。

新加坡的中學根據本身所具備的條件發展應用學習計劃，做到每間學校都有其特色。

政府又好像沒有什麼新動態，香港好像已經落後了很多，新政府有沒有什麼可以做的呢？

大學應享有自主空間訂立最低收生要求，以鼓勵學生選修更多科學科目，建立穩固的科學基礎。

超過三分二中學文憑學生只修讀兩個選修科，學生知識基礎收窄，嚴重削弱學生的知識根基，有礙銜接高等教育。