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若然教育局現今又提供全級評估取得校本數據的機會，操練的冷熱之風，重新又會迎面吹襲，校園生活，又會煩躁不安，這是可預計的。

對這個評估採取「低關注、零操練」的態度，學校相信只要把日常的教學工作做好，學生的TSA表現自然會過關。操練試題，是本末倒置的做法。

最近小學評估TSA改變成較簡單的BCA，但有議員提議評估「不記校、不記名」，減少學生操練，但一個「不記校、不記名」的評估有意義嗎？

全港性系统評估（TSA）原意評估學生整體學習狀況，但在功利社會下，加重學生的操練，最終被基本能力評估（BCA）代替。現今有些政黨要求停止BCA，教育局如何應對？

教育政策既要考慮維持社會穩定，亦要承擔推動政治、社會與經濟的重任。

私隱的原則，不允許我們去重新找出數據的個別來源（重新定碼），因為那違反私隱原則。

輿論開始撕裂，各種政治勢力已經把TSA的議論，看成是反對與支持政府的鬥爭。

沒有改變學生學習的大前提，純粹的測評本身不會提高學生的水平。

真正高智能的學子教局捕捉不到，局方卻要冒違法之險、局長長期被稱為「吳得惦」、學子心身受損、正常學習被耽擱，吳局長，這一切值得嗎？