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只要有創意及點子，家居品也可以化身成遊戲物資。

人，正是在承受無數挫折，經歷無數風險，而成長得更為強大。

愛因斯坦曾經說：「遊戲與玩樂是最高形式的研究方式。」兒童在長大過程中會透過許多方式了解原本不懂的事情，可能是透過觀察、觸摸、思考或創造來達到目的。

在教育創新的過程中，筆者深感圍棋中「入界宜緩」之精義。當初剛剛涉獵這個新領域，往往會樂觀估計自己的能力和時間，期望一步到位地解決所有問題。然而，教育創新的道路豈只一個問題？

筆者來到北部都會區服務，發現部分家長對孩子的要求太認真了，深信知識改變命運，所以要求孩子讀書、補習、考試。但是，遊戲何嘗不是創新有益的教養方式？

在香港，可以自由閱讀、自由書寫。西西說珍惜這種自由：「開放是很重要的，即使你不寫作......香港作家，因為文化語境獨特，視野、思維、表達方式都和其他華語的地方不同，對華文世界肯定是一種增益。」

跟孩子一起創作感受卡！當我們更認識自己的感受，也會更明白他人的感受，學會彼此尊重。

在自校，學生的想法和需要都得到老師的重視和聆聽，但同時，學生也會表現出自我的部分，當他感到無聊的時候，便很坦白的說：「我不玩了！」

我可以失敗的，學生也好，老師也好，成長型思維是容許犯錯的，只要從失敗中累積經驗，便能有所成長。

香港是中西方文化的大熔爐，以其國際化環境和多元化背景成為世界矚目的東方之珠。創立於2016年的奧恩，是本港首間引用《聖經》九個「聖靈果子」特質，培育幼兒道德價值觀的學校。

在機不離手之先，我們應該積極建立兒童時期孩子的成功感。成功感很可能是學業、活動、與人相處的社交關係，甚至是與父母的溝通。

2020東京奧運的官方授權遊戲共有四個，除了街機版尚未上線，其餘三個遊戲最近都已經公開發售或上線。

當今世上，大家都普遍使用智能手機，究竟對中國人傳統的五育有什麼衝擊呢？究竟在那一方面有好處，那一方面有壞處呢？

大眾對事情成反響，由始至終是基於中間牽涉了騰訊，內地冀減低社會對遊戲的溺愛，卻觸動了一直溺愛騰訊的股民或分析員的神經。

遊戲讓孩子得到生命的滋養；沒有通過「玩耍」體驗到內在的滿足，長大後就可能通過「玩」毒品、關係、賭博等來尋找同樣的體驗⋯⋯

芬蘭教育的核心元素是平等、開放，在這些價值觀的基礎上，學習的經歷包含了個別化學習的元素。

假如老師在課堂上就用了這些方法，爸爸媽媽和孩子在家時就可以一起玩遊戲、閱讀和講故事了。老師們，可行嗎？