Tag: 補習

90年代本地社會湧現出大量補習社。(Wikimedia Commons)

從內地雙減政策反思港式補習

額外補習帶來額外課業、老師知悉學生有外力支援而布置更多家課、學生補習走動需時,因而令學生負荷加重,不利心身發展。當年本港無計可施,一國的另一制就可以針對弊端對症下藥,高效聚焦地把情況控制。

補充教育,看來本身是健康的。目前出現的,是家長的問題,是由於有些家長的過量安排,對孩子形成了負面的壓迫。(灼見名家製圖)

新生態:就在身邊

學生的學習,必然會滲透到廣大的社會和自然界。學生學習的社會化,就成為教育的新生態。從這個角度看,學生學習的社會化,其實已經在逐漸發生。主要有兩個方面。

孩子的學習能力和容量,遠遠超過我們的想像,關鍵是他們是否願意投入。(Shutterstock)

何謂學習經歷?

孩子學習的廣度與深度,需要有一個平衡。深而精的那一門,不一定就是孩子未來的專長,但是應該有機會讓孩子鑽進一個領域,有深入鑽研的經歷。不管那是哪一個領域。

父母帶着小朋友觀戲,不用說教,可各自直抒感受。(Shutterstock)

與子女看電影

父母對子女的愛也要多元化,還要身體力行,家庭解體的意思是父母離婚率已經達一半,兄弟姊妹眾多的世代已過去,良性競爭環境不復存在,即從生活中學習的機會不多,獨生子女也就更加孤立。

人生就像馬拉松賽跑,是漫長的,充滿挑戰的,考驗參加者的堅毅和刻苦精神。(Pixabay)

起跑快不一定獲勝

如果在這個時期為了達到某些目的而硬性地安排太多運動項目,而且又要求他們在這些運動比賽中及早取得成績,那往往會弄巧反拙,令他們長大後,也不會再碰這些運動。

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