Tag: 校本課程

為了探究學習的性質，筆者自2008年開始花了6年多時間，用了近74萬字完成《現代學習與教學論：性質、關係和研究》一書。為了方便一般讀者和教師閱讀，開始改寫成約3000字的文章，並刊登在灼見名家上。

假如教育可以由我設計，我需要的就是穩定的學校環境與一群有愛、有責任感的教師。當這群教師能遇上一個穩定的教育環境時──教師就能「因材施教」，發揮「師者，所以傳道、受業、解惑也」。

香海正覺蓮社佛教陳式宏學校持續推動「心之校園」生命教育課程，讓小學生在六年的學習生涯中，螺旋式地的心靈養分，進而擁抱「我能行」的信念，成為一個存好心、說好話、做好事的「三好」孩子。

1991年，鼓勵學校參與「學校管理新措施」計劃，探索學校的專業發展與建構學校特色。筆者就是在這個獨特的歷史背景，在學校開展超逾20年的考察與專題研習结合的校本課程。

提高教師專業精神和能力，從而設計出高素質的校本課程，是改善學生學習的最佳途徑。

大埔舊墟公立學校（寶湖道）提供藝文課。透過課程，探討人與自然、歷史文化、社區及藝術創作的關係，讓學生在真實生活中建構學習的意義。

十年前開拓及持續發展課程統整學習周的經驗，成為了大埔舊墟公立學校（寶湖道）發展各項跨學科統整課程的基礎。