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這是《但》鏡頭之下，1997年香港的「工業」面貌，鏡頭令我感到一絲惋惜。想起我的父輩，也是70年代來港的新移民，許多就是《網中人》中的阿燦，都是在膠花紗廠等的工廠裏上班，被純香港人和早來的同鄉調笑。

港人到內地退休，加上留在內地發展的香港年輕人，而移居香港的有優才與有財之士，雙向移民重現，只要特區政府與大灣區各地政府合作將事情做好，也是體現共建大灣區的精神。相信隨着時間推移，雙向流動的質量將改善。

馮可立受訪時回憶1995年旺角金輪大廈天台屋事件，那時居民計劃將石油氣罐擲落彌敦道，癱瘓整條彌敦道，但社協堅決反對。「反暴力、非暴力是社協清晰的底線，暴力一發不可收拾。」他說。

MIT和哈佛在美國是一時瑜亮，美國高等教育的雙子星座，分別誕生過百多位諾貝爾獎得主及多位美國總統。

香港是移民社會，從來發展都靠人才，但不是依靠原有人才，而是海納百川。

當天在研討會的教育論壇裏，多位講者以香港初等教育的回顧與前瞻為題發表談話，由筆者首先發言，以下為筆者發言撮要，謹與讀者分享。

從走資謠言滿天飛，到經濟數據向下調，短期內樓市需求下降是不難理解。不過，長遠而言，樓市前景還看基本供求。經濟周期和資金進出是需求的一部分，但新移民的湧入和年輕人結婚組織新家庭是樓市剛性需求的重要部分。

香港是變抑或不變？結構矛盾已令人憂心，中美之爭更帶來前所未有的大變。在這樣的變動中，香港依靠誰呢？是反對改變、不惜「攬炒」的本地青年，抑或是求變心切、身體力行的「港漂」？

香港向來崇尚自由競爭，可以廣納來自不同國家或地區的人才，然而近十多年特區政府輸入的外勞，或大專院校研究院課程招收的學生，絕大部分都是內地人；原意是國際化、多元化的人才計劃，最後變成內地化、單一化！

人生很多時候可能是錦上添花，但是我們更需要的是雪中送炭。這次經歷颶風災難，讓作者覺得美國是一個非常強大的國家，美國人民的互助精神是非常值得中國人學習的。

在反對派的論述中，反對新移民及反對中港融合，是解決香港一切問題的萬能key。「起樓畀大陸人住」，成為反對增闢土地的萬能key。

內地新移民對本地經濟的貢獻，可由其參與勞動市場窺見，其他相關考慮因素包括活躍參與經濟活動所佔比例、教育程度，以及年齡等。

幾乎香港所有現象，從樓價高企到醫院逼爆（政府宣布增加購買麻疹疫苗，網民主流意見是這些疫苗都不是給香港人的），皆可以同一個理由解釋。所有的政策討論，也可以同樣理由作總結。

即使掏盡庫房，也僅能吸納8年的新移民。而即使人工島能達到政府的預期收益，那亦本來可作為庫房盈餘，支援各種服務，而非用以補貼新移民的昂貴居所。

新移民搶公屋呃綜援，跟舊移民搶公屋呃綜援有什麼分別呢？分別是舊移民曾經對社會有貢獻的話，何不索性妖魔化所有對社會貢獻淨值是負數的社群？

香港前景黯淡，政府還會說，你看我們現在人口老化了，引入更多新移民吧！如此不斷循環、不成比例、不辨東西地引入上百萬計新移民，正令香港不斷沉淪，人人都能感同身受，那是香港政府的一大敗筆。

面對造假作大的風險，正確的態度是別只看新聞，更加不要只看某地方某一個傳媒的報道。多讀書多觀察多思考，不依賴個別傳媒。

香港年年有流感，令平日已經擠迫的公立醫院百上加斤。醫護人員發揮專業精神，應對倍增的需求，自然期望管理層的關心和支持。要徹底解決這個年年出現的問題，除了要用錢外，更須要認真聆聽醫護人員的心聲。

單程證來港的人士除卻家庭團聚尚有專才計劃及投資移民等不同類別，大家都意識到後兩者足以為香港提供創新科技人才繼續保持競爭力。

反對聲音大是預計之內，不過反對也要有理有據才鏗鏘有力。在我看來，起碼有兩個反對東大嶼填海的理由是不着邊際的。

特首林鄭月娥為10月發表的施政報告，在社交網站舉行首次直播諮詢。面對不少網民就每日150個單程證的提問，林鄭一口拒絕考慮，我想就她提出的三點理由，逐一討論。

有關土地和房屋的神話，其實不止以上幾個，肯定的是，新移民並非房屋短缺的罪魁禍首。

社會高齡化、人口減少、供養比率上升，是否必定要大量輸入人口？日本用的是另一種辦法。

香港是要發展，抑或是關着門坐吃山崩，決定於怎樣協助中下層的新移民，怎樣加快發展出租公屋，林鄭的置業主導是破壞發展。

為何過往多年，每年新增一萬私樓、一萬公屋，仍是不敷應用？

大學入學率所反映的貧富差距，已擴大至「不可接受」的程度。

譚仔有價有市，除了是買入其極有效率的生產方式與名氣，我認為是看準了香港的「窮X」市場。

八名得獎者分別來自香港、內地和台灣，取材新穎別致，部分更聚焦於社會邊緣掙扎求存者。

袁博士雙眼通紅道：「不少老師的子女也有讀寫障礙，有特殊需要。很多時候，老師們都說到流淚，他們有時間照顧別人的小孩，卻沒有時間照顧自己的小孩。我自己也有小朋友，自問也對他有所虧欠，因為我有時間教導別人如何當一個好媽媽，自己卻做不到一個好榜樣。」 她認為主流教育明顯有責任培育學生，但是必須做好分工，這樣才能令主流教育發揮其功能。