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捐贈遺體成為大體老師,可向香港大學或香港中文大學遺體捐贈計劃索取捐贈志願書。(Shutterstock)

大體老師

遺體捐贈對醫學教育有着深遠影響,不僅提供實踐學習的機會,更傳遞無私奉獻的精神,啟發學生。捐贈者成為學生訓練中接觸的首位人體,從中學會人體構造,也體會到老師偉大和慷慨無私奉獻。

一般人認為,官方會看誰對港大的貢獻大?誰能把「管理大學已是一種任務」落實得更好?(Shutterstock)

港大事件如何收科

其實更重要的是要看:誰作出令高層不悅或擔心的行動愈多,誰就會愈被動。換言之,不是看自己做對或做好了多少事?而是看對手做錯了多少事?是耶非耶?天曉得!

沒有這些經歷,他們的一生會很不一樣。然而,在大學的這種經歷,一生中很難再重複。(Shutterstock)

大學的影響

但是更重要的一點:這些知識、眼界、素養,學生不是被動的接受者,他們也在這些方面不斷發展與提升。他們不只是傳承,而是在創造未來,可以遠遠超過我們上一代。

香港大學是為「為中國而立」還是為 「為香港而立」?這問題在港大建校之後的半世紀中爭論不休。(Shutterstock)

解讀港大「世紀之問」

自百年前「為中國而立」這命題的提出到今天,不同的人在不同時期對「港大為誰而立」提出了不同的說法,他們有是為了考量昔日大英帝國的利益,更多的是基於對國家和香港的的關懷和熱愛。

《香港大學世紀之問》,主要是講述中國改革開放初期港大與內地交流的人和事。(灼見名家圖片)

香港大學北上神州之開端

陳婉瑩說,港大校史著作不少,但都聚焦早期創校和二戰之前的事蹟,《香港大學世紀之問》關注的是一個被忽略的時期,她和團隊希望通過書中各人的記事,向讀者提供一份歷史圖像的初稿,「繼往開來,從認識歷史起步」。

香港大學院師生聯誼會,1941年秋季,在大學樓拍照留念。(港大檔案館藏)

張愛玲在港大的求學歲月

張愛玲在香港大學的日子到底過得怎樣?唱不完說不盡的張愛玲從來就不是目的,也不是終點,而是一個窗口,一套方法、一條蹊徑,從張愛玲重新出發,我想看看她還能將我們帶到多遠。

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